試論小學科學教學中生活化資源的挖掘與利用

摘 要：為了順應新課程改革提出的新要求，小學教師需要從學生的身邊入手，結合生活化的資源讓學生對科學內容進行探索，并充分挖掘潛在的生活資源，去提高他們對科學學科的學習興趣，讓學生在生活資源的帶領下獲取更多的技能。與此同時，教師也可以結合多媒體視頻、云課堂、Flash、微課等多種教學設備進行教學。為此，針對小學科學教學中生活化資源的挖掘與利用進行探討研究，以供參考。

關鍵詞：小學科學;生活化資源;挖掘;利用

現實生活中有很多小學生無法解決的問題，如“饅頭為什么會發霉”“鐵為什么會生銹”等都可以在小學科學課程中解決，這些問題與學生的生活息息相關，而小學科學教學可以幫助學生解決。所以說，在實際教學中，教師應結合多元化的教學方式引入生活資源，以此來給學生解決更多的問題，激發他們的學習興趣。

一、課前預習中生活元素的挖掘與利用

課前預習有助于學生在上課之前對課程中的知識點有一個了解，能夠讓他們發現自己對本章節內容學習的薄弱點，有助于在課堂教學中不斷提高學習效率，更好地掌握科學知識。所以說，教師要重視課前預習環節的設置，給學生布置任務，讓他們結合生活元素進行課前預習，并且學生通過生活中的物品加深對每節課知識的理解。例如，為了讓學生認識四大發明尤其是造紙術，教師就可以讓他們結合生活中的紙去了解紙的用途，并且與家長一起去了解古代的紙，這樣有助于他們對“紙”這一概念有更加深刻的理解。這樣在上課時，學生就能夠通過預習掌握每節課的內容，然后在教師的帶領下深入挖掘潛在的知識。

二、教材內容中生活元素的挖掘與利用

近幾年，教學水平逐漸得到了提高，在新課程改革深入的背景下，小學科學課程不斷得到優化，整體的教學內容更加理想，且具有更高的科學性以及開放探究性，這對學生創新能力以及思維水平的提高有較大的促進作用[1]。同時，小學科學課程加入了大量的生活元素，而教師也能夠結合這些生活元素對教學內容進行深入的挖掘以及利用。因而，在課堂教學過程中，教師要對教學內容的生活元素進行合理的選擇，使科學教學與生活元素進行有機結合，以此來讓學生在自己熟知的環境中學習，充分調動他們學習的積極性，使其更好地融入課堂教學環節。同時，由于小學生年紀較小，他們的生活經驗較少，教師可以讓學生家長多帶孩子做一些科學的生活游戲，或者帶領孩子親近大自然。教師也要不斷樹立生活化的教學理念，結合多媒體技術給學生播放生活視頻，不斷提高課堂教學質量。例如，為了讓學生了解我們所吃的水果的種子以及果實，教師可以結合多媒體視頻給學生提前準備植物成長過程的相關視頻，并且給他們展示多種果實和種子的圖片，以此來激發學生的學習興趣。這時教師就可以結合科學課程的教學內容，讓學生思考：“你們通過視頻以及圖片了解到哪些信息？”這時，學生就可以根據自己的語言習慣對種子的生長過程和果實進行簡單的描述，并能夠說出這是哪種水果，也能夠在相互討論中逐漸提高自己的學習興趣。然后，教師就可以讓學生通過放大鏡對種子進行解剖，然后去觀察其內部的結構，這樣不僅能夠提高學生的動手實踐能力，也能夠通過科學活動去培養學生的創造力以及想象力[2]。

三、以知識為沉淀，提升生活資源的應用價值

小學科學課程的教學目的之一就是讓學生學以致用，逐漸提高其實踐能力，使學生能夠將學習到的新知識應用到實際生活中，并且能夠將在現實生活中積累的生活經驗作為課堂理論知識的學習基礎，這樣學生就能夠將生活經驗與理論知識相互結合，有助于提高學生的學習效率，讓他們更好地理解一些繁雜的內容。所以說，在實際教學中，教師就可以將生活中的鮮活資源帶入課堂中，以知識為積淀，充分去挖掘生活資源的應用價值，讓學生能夠對教材內容有更大的學習動力，且通過生活化的內容讓他們更容易理解，這樣也能夠讓學生將理論知識運用到生活中，讓他們積累更多的生活經驗。例如，在開展科學探究活動“饅頭為什么會發霉？”時，教師就可以通過多元化的教學方式去激發學生的學習興趣，以良好的方式進行課堂導入。如通過制作Flash動畫給學生演示饅頭發霉的過程，讓他們發現其中的神奇，并通過觀察饅頭發霉說出自己的結論，即：在溫暖潮濕的環境中，饅頭容易發霉[3]。在這個活動中，學生能夠提高學習效率，也能夠結合生活經驗去更好地掌握科學內容。

四、結語

總而言之，教師要將豐富的生活化資源引入科學教學中，讓學生通過身邊的生活去發現科學問題，并通過科學理論知識解決生活問題，不斷提高學生的創造力和想象力。教師也要使課堂變得生動有趣，以此來構建高效的科學課堂。

參考文獻：

[1]武艷霞.基于STEM的小學科學生活化實驗的開發[D].南充：西華師范大學，2017.

[2]關天賜.小學科學教學生活化存在問題與對策研究[D].錦州：渤海大學，2019.

[3]劉洋.淺談“生活化教學”在小學科學教育中的運用[J]. 科學大眾（科學教育），2019（6）：50.

作者簡介：張香云（1969.10—），女，漢族，山東單縣人，大專，一級教師，從事小學科學教學。