初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育的策略

張正宏

摘 要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族歷經(jīng)五千多年創(chuàng)造的精神財富和物質(zhì)財富的總和，對學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀有著極其重要的作用。因此，學(xué)校要重視校園文化建設(shè)，增添校園內(nèi)傳統(tǒng)文化氣息，在教學(xué)中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，立足教材挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，在平時的閱讀、活動中弘揚傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和民族榮譽感，進而提升學(xué)生高尚的道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;初中語文;發(fā)揚

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是我國教育體系中的重要組成部分，對此，教育部曾多次就如何培育學(xué)生正確的價值體系以及繼承弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作明確的指示。加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育就是引導(dǎo)學(xué)生了解我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、基本國情，從而堅定地走中國特色社會主義道路，為建立富強、民主、文明、和諧的社會主義強國而奮斗。

一、重視校園文化建設(shè)，增添校園內(nèi)傳統(tǒng)文化氣息

課堂是語文教師開展教學(xué)活動的重要陣地，教師除了不斷創(chuàng)新教學(xué)活動內(nèi)容外，還要關(guān)注我國傳統(tǒng)文化與教學(xué)的聯(lián)系，將傳統(tǒng)文化精神內(nèi)涵融入課堂教學(xué)中，以此來實現(xiàn)提高教學(xué)效率的目的。就校園文化建設(shè)的層面來說，教師應(yīng)樹立正確的意識，積極參與校園的規(guī)劃建設(shè)，勇于建言獻策。例如，在校園內(nèi)的宣傳欄、樓道、走廊等地方都可以結(jié)合有關(guān)傳統(tǒng)文化的素材開展相關(guān)的教育活動，讓傳統(tǒng)文化時時刻刻熏陶學(xué)生的身心，幫助學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的獨特魅力。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)校園文化之外的傳統(tǒng)文化身影，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化、感悟傳統(tǒng)文化、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)文化真正成為學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)的一部分。

二、立足教材挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

我國傳統(tǒng)文化博大精深，內(nèi)容涉及范圍也比較廣泛，但是考慮到初中生的思維和認(rèn)知，如果要將所有的知識都教授給學(xué)生是很難實現(xiàn)的，所以教師應(yīng)有選擇、有針對性地開展教學(xué)，不僅要具有正能量的積極意義，還要明確學(xué)生的實際接受能力。因此，教師要充分立足于教材，以教材中的古詩、文言文為切入點，因為這些內(nèi)容都是經(jīng)過時間的考驗、歷久彌新的經(jīng)典，其對文化傳承的意義非常重要。在現(xiàn)實的教學(xué)過程中，教師應(yīng)時刻關(guān)注傳統(tǒng)文化的滲透，通過一首古詩詞、一篇散文抑或是一個成語都能達(dá)到這一目的。例如，在教學(xué)《陋室銘》時，教師首先可以指導(dǎo)學(xué)生對其中的語義、詞句、作者背景等基礎(chǔ)知識詳細(xì)地解讀，在這之后進行傳統(tǒng)文化的滲透，如文中的“西蜀子云亭，南陽諸葛廬”等，教師可以借助這兩個典故對學(xué)生進行知識面的拓展，并適時地融入傳統(tǒng)文化教育。一篇優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化作品是能讓學(xué)生受益良多的。其不僅能引導(dǎo)學(xué)生進行文學(xué)欣賞、學(xué)習(xí)其寫作技巧、欣賞文學(xué)美感，還可以幫助教師借助作品透露出的思想感情與家國情懷，對學(xué)生開展愛國主義教育與傳統(tǒng)文化滲透。

三、在閱讀中弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

學(xué)生是課堂的主體，在開展教學(xué)活動的過程中也要始終堅持以學(xué)生為中心的原則。要想使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中受到傳統(tǒng)文化的熏陶，教師首先要做的就是引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀，通過閱讀一些古詩詞、文言文等，去感悟文章中的情感和內(nèi)涵，讓學(xué)生掌握文言文的主要特征，并逐步達(dá)到自主閱讀的水平。學(xué)生只有了解了其中的道理，體會文章所要傳達(dá)的思想，才能真正意義上得到啟發(fā)。例如，教師在講《生于憂患 死于安樂》這篇文言文時，首先要引導(dǎo)學(xué)生對文章進行精細(xì)閱讀，之后教師要帶領(lǐng)學(xué)生一起研讀其中的思想主張，向?qū)W生講解課文中體現(xiàn)的“在逆境中求生存”的理念，要讓學(xué)生理解透徹，并結(jié)合內(nèi)容和進度滲透傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生深刻感悟“逆境成才”的人生觀。例如，梁啟超在12歲時就考取了秀才，在其偶然一次讀到《瀛環(huán)志略》時給了他很大的啟發(fā)，并開始對一些西方國家的政治制度、民族文化產(chǎn)生了極大的興趣，雖然戊戌變法并沒有取得很好的成果，但其思想對后來的變革起到了重要的作用。

四、在活動中提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

在實際教學(xué)中，教師要利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，不斷挖掘適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)資源，尤其是一些課外活動。教師可以定期組織學(xué)生開展一些以傳統(tǒng)文化為主題的課外活動，通過有趣味性的內(nèi)容吸引學(xué)生主動參與其中。例如，可以組織一些“古典詩詞比賽”“孔子思想的辯論賽”等，并有效借鑒電視上的一些優(yōu)秀節(jié)目形式，選擇與傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容作為活動主題，引導(dǎo)學(xué)生進行這方面的課外閱讀延伸等。

總之，在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育非常重要，有利于學(xué)生了解更多的傳統(tǒng)文化知識，從而加深對教材中文章內(nèi)容的理解，不斷提高學(xué)習(xí)效果。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長。教師在開展教學(xué)活動的過程中，要善于利用相關(guān)的教學(xué)資源，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中更好地接受傳統(tǒng)文化教育。

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