核心素養(yǎng)理念下初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略探究

摘 要：隨著新課程改革的持續(xù)深入，核心素養(yǎng)和高效課堂相結(jié)合代表著教改的趨勢。初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，熟練掌握各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能。在核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，豐富教學(xué)策略，致力于構(gòu)建高效課堂，為提高教學(xué)質(zhì)量提供保障，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng)理念;高效課堂;教學(xué)策略

初中是學(xué)生思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成的重要時期。與小學(xué)數(shù)學(xué)對比可以發(fā)現(xiàn)，初中數(shù)學(xué)的難度顯著提高了，并且內(nèi)容也變得更為復(fù)雜。與此同時，學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)要求學(xué)生具備相當(dāng)高的綜合能力。基于這些情況，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時，培養(yǎng)與提升學(xué)生的綜合能力勢在必行。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.初中數(shù)學(xué)沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式

核心素養(yǎng)理念倡導(dǎo)教師充分調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)其學(xué)習(xí)意識，實施多元化教學(xué)模式。但是在實際數(shù)學(xué)課堂上，初中數(shù)學(xué)教師為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，仍然采用灌輸式、填鴨式的教學(xué)手段，對教材知識的講授方式也比較單一，學(xué)生不得不對這些數(shù)學(xué)知識進(jìn)行機(jī)械記憶，導(dǎo)致學(xué)生主觀認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的就是提升成績。在這種枯燥的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生無法真正認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性，高效課堂的構(gòu)建無從談起。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)偏離

教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，對學(xué)生的分?jǐn)?shù)過于重視并把成績提高當(dāng)成教學(xué)目標(biāo)。教師沒有站在學(xué)生角度去進(jìn)行綜合分析，采用傳統(tǒng)應(yīng)試化的教學(xué)模式限制了學(xué)生自主能力及思維能力的發(fā)展。另外，初中數(shù)學(xué)教師往往會對教材內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)教學(xué)，很難持續(xù)激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情。初中數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的思維能力，但是深受傳統(tǒng)教育理念影響的教師，無法拓展學(xué)生的思維能力，致使教學(xué)效率得不到提升。

二、基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略探討

1.構(gòu)建問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動力

初中數(shù)學(xué)抽象知識比較多，因此，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性不高，教師課堂教授的教材內(nèi)容略顯單調(diào)，從而使教學(xué)效果大打折扣，阻礙了初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。初中學(xué)生思維處于發(fā)展階段，包括形象思維與抽象思維。結(jié)合初中生的思維特征，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該盡量把抽象的問題以直觀的方式呈現(xiàn)出來，方便學(xué)生理解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，從而提高初中數(shù)學(xué)課堂效率。舉個例子，在學(xué)習(xí)代數(shù)式這個概念時，如果按照傳統(tǒng)的概念教學(xué)過程進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不容易理解與學(xué)習(xí)，教學(xué)效率受到影響。核心素養(yǎng)理念要求教師拓展教學(xué)思路，如可以創(chuàng)設(shè)一個問題情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來，數(shù)學(xué)概念也被順勢引出。

2.運(yùn)用合作教學(xué)，培養(yǎng)探究能力

合作教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以適當(dāng)應(yīng)用，何謂合作教學(xué)？說的是教師根據(jù)學(xué)生所處的水平，將全班學(xué)生劃分成幾個小組，通過組內(nèi)合作的形式完成教師布置的習(xí)題等。以往應(yīng)試思想的影響下，傳統(tǒng)教學(xué)中教師通常以講解教材為主，學(xué)生被動聽課，導(dǎo)致課堂氣氛不活躍，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力沒有得到很好的培養(yǎng)。然而當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教師可以利用合作教學(xué)這種模式，使班級小組成員相互合作解答數(shù)學(xué)問題。例如，在“探索三角形相似的條件”這節(jié)課的教學(xué)中，教師布置的作業(yè)是搜集相似三角形在生活和學(xué)習(xí)中的案例，以小組為單位提交作業(yè)。合作教學(xué)法使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性提高了，學(xué)生探究能力得到培養(yǎng)，思考、運(yùn)算及邏輯思維能力都得到了提升。

3.良好師生互動，構(gòu)建高效課堂

提升核心素養(yǎng)需要大刀闊斧地進(jìn)行教學(xué)改革，傳統(tǒng)的教學(xué)理念及方法應(yīng)該被摒棄，教師要順應(yīng)教改趨勢積極做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，課堂上以師生互動的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂。同時生活中也有許多數(shù)學(xué)，初中數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生從最基本的數(shù)學(xué)生活知識著手，使學(xué)生深入思考，增強(qiáng)他們的求知欲。課堂上教師還要關(guān)注學(xué)生的心理，發(fā)自內(nèi)心尊重學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生回答問題，使師生關(guān)系更加融洽，學(xué)生的主觀能動性得到良好的發(fā)揮。舉個例子，“隨機(jī)事件與概率”這堂課的教學(xué)過程中，師生互動教學(xué)法就可以很好地融入進(jìn)去。教師首先從實際生活入手，并講授本節(jié)的教材內(nèi)容，提出一些樣本估計方面的生活問題，讓學(xué)生搶答，之后總結(jié)出規(guī)律，使學(xué)生認(rèn)識到本節(jié)內(nèi)容的實質(zhì)。數(shù)學(xué)知識的邏輯性很強(qiáng)，需要真正去理解才能解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題。課堂上的問題導(dǎo)入是很常用的教學(xué)手段，可以有效拓展學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的興趣。適當(dāng)采用生活教學(xué)法，能使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)輕松愉快，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也得到進(jìn)一步提高。

三、結(jié)語

初中數(shù)學(xué)高效課堂的開展能使學(xué)生花費(fèi)盡量少的時間完成盡量多的任務(wù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力得到一定程度的緩解。高效課堂輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的消化能力進(jìn)一步加強(qiáng)。初中數(shù)學(xué)高效課堂，既能滿足數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新的需要，又能培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。所以，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)以核心素養(yǎng)理念為指導(dǎo)，引進(jìn)創(chuàng)新的教學(xué)方法，著力構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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作者簡介：徐立軍，吉林省東遼縣宴平鄉(xiāng)中學(xué)校數(shù)學(xué)教師，高級教師，研究方向：初中數(shù)學(xué)教學(xué)與實踐研究。