搭設一個又一個臺階

王伯美

任務驅動型寫作，對江蘇地區的廣大師生而言，是一位熟悉的“陌生人”。耳聞目睹已久，卻也是新相識。面對任務驅動型寫作，筆者所做的一切嘗試，只是摸索。

一、原題再現

閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

隨著互聯網的發展，網絡直播行業走紅。

如李子柒，通過網絡直播將中國人真實、古樸的傳統生活加以詩意地展示，在“講好中國故事”的同時，她自己成為了“網紅”。

但有更多的人，為了不費力氣獲得名利，將睡覺、聊天、打游戲、吃東西等無內涵甚至低俗的內容進行直播，以期成為“網紅”。

根據某瀏覽器發布的《高校畢業生畢業去向的大數據報告》，應屆高校畢業生從事的新興行業的第一名便是網紅主播。

這種現象引發了人們的熱議。對于“網紅”，你怎么看。假如我們要開一個主題班會，請你寫一篇發言稿，闡述你的觀點與看法。

二、任務剖析及分解

這是一個典型的任務驅動型作文，為了讓同學們高質量地完成該任務，筆者建議同學們進一步剖析分解該任務，在完成每一個具體任務的基礎之上，最終圓滿地完成該任務。同學們在課堂上做了如下具體的分解。

任務一：關于主題班會

主題班會是高三的學生們再熟悉不過的一個情境。但是從學生考場作文的反饋來看，學生對“主題班會”這一具體的情境，考慮得還不夠充分。這是一個面向哪個群體的主題班會;如果我們假定為面向高中生，那么又是面向哪個年級的高中生;如果是面向高三年級的學生，那么是在高三年級的哪個階段來開展的主題班會，是在剛入學之時，還是在百日沖刺之時，還是在志愿填報之時。顯然，不同階段的主題班會，需要針對性地解決不同時期、不同群體所面臨的困惑，通過主題班會上觀點的碰撞，最終達成共識。

因此，筆者給學生設定了任務：確定本次主題班會的對象及主題，明確本次主題班會開設的具體背景。

任務二：關于發言稿

高三的學生，或多或少都有過在主題班會上發言的經歷。但是這種發言，與考場作文顯然不可以相提并論。考場作文中的發言稿，需要情真意切地娓娓道來，需要引經據典地條分縷析，需要引發受眾的情感共鳴，需要得到閱卷者的高度認可。客觀地講，這對于18歲的學生而言，是不小的挑戰。

那么，我們首先要“眼高”，要有欣賞的眼光。

為了幫助學生對發言稿有更深的認識，筆者給學生設定了任務：1.搜集你認為精彩的發言稿，在班級范圍內進行展示、交流。2.研讀借助“云平臺”教師發布給大家的幾篇發言稿，并進行點評。在布置這一任務前，筆者給學生推送了一組2020年全國卷Ⅰ的部分優秀作文，即優秀發言稿。

摘錄部分如下：

拭去歷史的風塵，《論語》的簡約精妙，以及《史記》的縱深博大都使我們手不釋卷，本次讀書會我們將圍繞管鮑二人共同輔助齊桓公，終成一代霸業的故事展開思想碰撞，而我也有一點小小的想法，希望和大家交流。

文人揮劍起舞，清風攏于兩袖，武將抽劍劈刺，血色沾染雙眸，酒氣消散，山河終靜，那劍便鐺的一響，已入鞘中，只余殘殘清輝，森森殺氣。書已閱過，愿用劍鞘作比，與大家談一談讓我感觸最深的人物：鮑叔。 （以上文字摘自“鐘樓語文”公眾號）

任務三：關于“網紅”李子柒;關于“低俗直播”的“網紅”夢;高校畢業生成“網紅主播”

任務驅動型作文的選題，很多時候都緊跟時代節奏，深受社會關注，有很高的新聞熱度。這恰恰是學生寫任務驅動型作文的軟肋。因此，必要的專題閱讀顯得尤為重要。鑒于此，筆者給學生設定了如下任務：

1.搜集并評判有關李子柒的相關評論，深入思考如何看待李子柒的走紅;認真閱讀教師推薦的有關李子柒的文章，并進行深入討論。筆者所推薦的文章為：《光明日報》評論文章：《薇婭、李子柒入選全國青聯委員，先別酸》;央視《新聞周刊》主持人白巖松的評論：《李子柒有啥問題？這樣的“網紅”太少了》;《光明日報》評論文章：《李子柒被寫進考卷，家長在擔心什么？》;《光明日報》評論文章：《袁隆平和李子柒同上熱搜，有何不可？》，等等，“成為網紅，談何容易？”這是同學們在深入閱讀后的普遍共識。

2.搜集并評判有關“低俗”的相關評論，認真閱讀教師推薦的相關文章，深入思考“低俗直播”的“網紅夢”是否能夠夢想成真。我們應如何看待個別“低俗直播”的成功走紅。筆者所推薦的文章為：《光明日報》評論文章：《假吃、催吐，吃播該改良了》，其中如下觀點引起了同學們的深入思考：

堪稱現代版“畫餅充饑”“望梅止渴”的吃播，滿足了觀眾的代償心理需求;而對于眾多“一人食”的獨居者來說，在一天中幾個飯點如約上線的吃播，則帶有“陪你吃飯”的功能，多少能帶來一些治愈或安慰;幾分鐘之內吃掉以公斤計的超辣拉面，大口灌下可能混雜了辣椒面、醬油、生雞蛋、酒精等多種物質的液體等，在直播平臺上并不鮮見;對于這類吃播視頻，厭惡者避之不及，喜愛者卻欲罷不能。除了人類探索自身極限的本能外，有心理學家認為這與人類普遍存在的“良性自虐”心理有關：人們身處安全的環境中而經歷一些危險或可怕的事情，實際上是一種享受;吃播被認為是門檻最低的直播，似乎唯一的門檻就是“能吃”。現實中，也確實有不少普通人通過做吃播走出了一條不同尋常的“成功”路。相關評論給同學們探討“網紅”現象提供了全新的視角。

3.討論：“應屆高校畢業生從事的新興行業的第一名便是網紅主播”，是真的嗎？為什么？為了推動學生進一步深入思考，筆者推薦了如下三篇文章：央視新聞評論文章：《垃圾分類催生出一個新職業，月入能過萬！》，該職業為：代收垃圾網約工。央視新聞評論文章：《李佳琦們正式“轉正”了！官方發布9個新職業》，職業分別為：區塊鏈工程技術人員、城市管理網格員、互聯網營銷師、信息安全測試員、區塊鏈應用操作員、在線學習服務師、社群健康助理員、老年人能力評估師、增材制造設備操作員。在新興職業中，大學生為何更傾向于做“網紅主播”，在課堂討論環節，筆者提供了兩個新興職業供學生選擇：外賣員和網紅主播，大學畢業后，你更傾向于選擇哪個職業。學生所做的選擇，是很耐人尋味的。

在一步一步完成上述任務之后，這篇發言稿，也就逐漸清晰起來。任務驅動型寫作，是一個系統工程，需要教師通過任務群的設計，給學生搭建一個又一個臺階，幫助他們最終享受寫作的樂趣。

最后，附上一位同學兩篇發言稿。第一篇為考場原生態寫作的產物，第二篇為完成系列任務后的修改稿。

第一稿：（考場上完成）

是否順應網紅的潮流

常州市第三中學高三10班徐靜宜

親愛的同學們，大家好！

今天我所演講的主題為“是否順應網紅的潮流”。近年來，“網紅”一詞風靡全國，關于直播帶貨、漲粉等現象光怪陸離，更是一時激起千層浪，影響著生活的方方面面。李子柒通過拍攝自制美食衣物、木屋，向大眾展現了古樸的傳統生活，網友也紛紛表示很向往如此采菊東籬下的自由生活，由此可見，網紅不僅使傳統文化與科技創新相結合，還給人們的精神的家園擺脫暫時生活的壓力，在這些方面，我認為可以順應網紅的潮流。

但是在更多情況下，“網紅”成了人們逃避現實的工具，現如今網絡上各種吃播/游戲直播等鋪天蓋地，仿佛成天吃喝玩樂便可坐享其成，因此，許多高校畢業生從事的新興行業便是網紅主播，究其原因是懶惰的泛濫，奮斗的荒蕪。王開嶺曾言：于這個時代再也貢獻不出一個神性人物。人們把懶惰奉為圭臬，把骨子里的低俗一層一層挖出，反復咀嚼“網紅”，對于人們來說，無疑是不用思考、勞動，就可以獲得金錢的捷徑，自認為一箭雙雕，殊不知，如此愚昧的想法是使他們成為碌碌無為之人的看法，他們日后的生活也可想而知，在自己的臨時棚爐里得過且過。

時代盛行娛樂之風也影響著人們的想法，娛樂至上，也許這就是卡爾萊格所憤懣的野蠻時代吧，“網紅”大都以聊天、吃東西、打游戲等低俗無內涵的內容來直播。觀眾看得津津有味，花巨額打賞主播，每個人都像是失去智商與理智在滾滾時代洪流中隨波逐流。對于順應娛樂至上的潮流，我不敢茍同，同學們也應明辨是非，不要迷失自我。

作為一名即將畢業的高三學生，我們應如何在網紅的潮流中做真實的自己？避免成為尼采口中的末人或者是勒龐口中的烏合之眾呢？毋庸置疑，認清事實，明辨是非，不忘初心，成就真我。尼采曾言，每一個不曾起舞的日子，都是對生命的辜負。對于網紅之風中網紅的懶惰，我們應當拒絕順應，要腳踏實地，勤勤懇懇活好每一天。我的演講到此結束，感謝同學們的配合，希望我們都能夠在時代的洪流中，活出真我。

第二稿：（講評課以后完成）

逃離“網紅”潮流

常州市第三中學 高三10班 徐靜宜

親愛的同學們，大家好！

今天我所演講的主題是“逃離網紅潮流”。

近年來，“網紅”一詞風靡全國，關于直播帶貨、漲粉等現象“光怪陸離”，更是“一石激起千層浪”，影響著生活的方方面面。

現如今，網紅上各種吃播、游戲直播等鋪天蓋地，仿佛吃喝玩樂、不勞動便可坐享其成，因此，許多高校畢業生從事的新興行業便是網紅直播。

時代盛行娛樂之風潛移默化影響著人們的看法。娛樂至上，道德缺席，也許這就是卡爾萊格所憤懣的野蠻時代吧。網絡上有許多靠表演“大胃王”來賺錢的人。前陣子，某吃播博主誤把未經剪輯的視頻傳上網，視頻中擺放大量食物，他一邊津津有味地吃，一邊很自然地拿過容器，把嘴中食物吐出。可見，為博得網友的認可與打賞，網紅不惜把糧食，甚至把道德擲棄在地。

究其原因，是懶惰的泛濫，奮斗的荒蕪。王開嶺曾言“于這個時代，再也貢獻不出一個神性人物”。

但不可否認，網紅是時代進步的標志。王鼎鈞先生在《碎琉璃》中寫道：“時代像篩子，篩得每個人流離失所，篩得少數人出類拔萃。”李子柒可謂在“網紅”這條道路上另辟蹊徑，她通過視頻對“世外桃源”的構建，與人們脫身于喧囂城市的期冀不期而遇，因此，網友紛紛贊賞她為“中華文化輸出的典范”。由此可見，“網紅”不僅使傳統文化與科技創新相結合，而且讓人們的心靈得到一點慰藉，暫時擺脫了生活的壓力。

作為一名即將畢業的高三學生，我們應如何在“網紅”的潮流中成為自己人生的掌舵人，避免成為尼采中的末人或是勒龐口中的烏合之眾呢？毋庸置疑，吾輩青年，應當以鯤鵬之志凌云，以勤奮自勉。

我的發言到此結束，謝謝大家！

本文系江蘇省教育科學“十三五”規劃2020年度課題“指向高中學科核心素養的大單元教學設計研究”（課題立項編號：B-a/2020/02/04）階段性成果

作者單位：江蘇省常州市第三中學