淺談初中德育教育實效性的策略

胡仕會 王吉昌

摘要：在初中階段，學生的思想、價值觀等尚未形成，這對于學校來說正是加強德育的好時機，學校也應充分發揮自身作用，引導學生樹立健康正確的思想價值觀，提高思想道德素質，只有這樣才能讓他們免受不良誘惑。這就需要結合學生的個性特點，采取有效的教育措施，提高教育的實效性。本文從初中德育教育實效性的策略進行分析。

關鍵詞：初中;德育教育;實效性;策略分析

初中生正處于心理發育的關鍵時期，在初中生的心理發育過程中進行良好的德育教育，不僅對初中生的學習有重要作用，而且對初中生心理能在這個時期得到健康發展，為將來的成長和發展打下堅實的基礎。

所以，初中階段的德育工作應堅持以實踐為主導，使學生從思想的根本上認識到德育工作的價值在于實踐，更應注重在教育過程中合理安排德育活動，加強課堂與課外德育相結合，形成教育的有機整體。

一、當前德育教育的困境

（一）長久以來，傳統的教育觀念對初中課堂教學產生了很大的影響，這就導致許多學校和家長把認為分數才是他們最應該關注的點在學習教學中，學校會以學生考試成績和學生升學率作為考察老師能力的主要因素，這樣德育教育遭到忽視。單方面的教學壓力也使教師一而再再而三地較少對學生的德育教育，學生接受不了充足的德育教育，德育工作的有效性自然得不到較好的體現。另外，家庭教育實踐的缺失也不容忽視。學校德育要與家庭密切配合，加強對學生的德育指導。

（二）德育教師經驗不足

雖然我國初中教師專業素養和教學能力較高，但在德育教育方面他們還是達不到相關要求。一方面，老師不能把自己的教學素質與德育教學完美的結合起來，這就導致學生對德育的學習只能淺嘗輒止。另外，有的德育教師年齡偏大，不能及時接觸新鮮事物，導致德育思想與這個時代存在偏差，無法及時傳遞正確信息。

二、應對德育教育不足而采取的相關措施

（一）轉變教師教學觀念，加強對老師的德育教育

老師是學生學習生涯的領導者，老師的教學方式與思想在某種程度上會影響學生。如果要提高學生的思想道德素質，首先要轉變教師的思想觀念，學校要通過集中培養、聽課等方式強化教師隊伍，提高教師的素質，通過增強教師的思想道德內涵培養學生的道德，以營造一個良好的學習氛圍。

在學習過程中普遍存在的抄作業現象也是學生缺乏德育的體現。換句話說，德育教學在一定程度上可以避免學生學習過程中不道德的現象。

為了提升教師的道德水平，學校也需要做出相應的努力。例如： 為了對教師進行集中、高效的培養，學校應該組織教師進行統一的道德培訓，讓教師學會從德育的角度改掉學生抄襲、作弊等不光榮現象。

同時還要設置考試機制，對教師的接受程度進行一個考察。這樣有利于高效提升學校教師的道德水平、有利于學生感性的接受，從而讓學生進行自我反思。

與此同時，還可以建立獎懲制度，這樣既有利于教師道德最大限度地提升，也有利于讓德育教育的工作提升得更加明顯，從根本上體現出德育教育的高效性。

（二）注重課內與課外教育的有機結合

對于現代教學模式而言，只有課堂上理論知識是沒有辦法實現德育教育的有效培養，如果只有簡單的課外實踐教育，學生也很容易產生盲目的道德意識。兩種獨立的教學方法，都無法形成和完善學生的德育體系。

所以，針對初中階段的德育工作，我們應該注重理論與實踐兩者的有機結合，只有完整的教育體系形成了，我們的德育工作才能開展。德育工作以課內理論教育為主，以課外實踐為輔，從而讓德育教育得到有效開展。通過這種整體性強，體系完整的教學體系，學生的德育知識理論也能得到很好的鞏固與提高。

（三）創建健全的評價教育機制

在德育教學中，與時俱進尤為重要，因為人類對道德的看法會隨著時代的進步而發生微小的改變。因此教師改進教學方式的時候，要先創建一套合適的評價教育機制，起到監督教學效果的作用。

真實、嚴格的教學評價能夠在短暫的時間內讓學生清楚自身的優勢與不足，同時利用評價這一平臺，教師會更認真地投入到備課工作中，花費時間與精力去了解每一位學生的性格特征。從而依據自己的觀察來總結出結論，從而不斷更新現有的教育觀念， 實現道德教育的最終目標。

（四）強調多方面的協助

對學生的教育不僅僅依靠學校，還有社會和家庭的培養。在德育教育方面，家庭可以實施引導，學校來強調理論與實踐的培育， 對于社會而言，他們可以應該提供相應的支持與幫助。只有培養學生德育教育的意識得到重視，各個方面愿意為此努力，才能形成一個完整的德育教育平臺，德育教育才能得到落實。

三、結語

道德教育與我國綜合國力的提高、軟文化的發展、學生綜合素質的提高等方面有著密切的聯系。因此，將道德教育滲透到初中教學中，有助于增強學生的創新能力，提高學生的學業成績。我也期望上述措施能給教師啟發，讓教師深刻認識到德育工作的重要性，并深思如何更好地對本班學生進行教育，將德育工作早日提上日程。

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（重慶酉陽第三中學校，重慶 409800）