初中歷史與社會漫畫故事教學策略探析

鄭金雪

摘要：歷史是時代的見證，以史為鑒方能繼往開來。在時代不斷發展的過程中，對歷史進行多種形式的闡釋，可以從中領會出更多的深刻意義。歷史作為初中階段學習的基礎課程也是必修課程之一，在學生的學習生活中占據著重要的位置。將歷史內容與漫畫故事相聯系，是在賦予歷史更多的呈現方式，更好的吸引學生的注意力，提高學生的積極性，讓學生在歷史學習的過程中，能夠可以從中有更多的收獲，拓展學生的學習內容，提升學生的學習能力和水平。

關鍵詞：初中;歷史;社會漫畫故事

歷史的發展其實也是一個漫長的故事，每一人都是故事的創作者，也是故事中的人。在新時代中，教師可以作為講故事的人， 為學生呈現歷史發展的進程，并且引導學生在歷史的長流中貢獻自身的一份力量。

借助漫畫的形式對歷史進行多樣化的呈現，是對傳統歷史教學的創新，更體現教師的專業素養和教學水平。在課堂講解的過程中合理的利用社會漫畫故事展開歷史教學，對歷史進行多樣化的闡釋，讓新時代的學生對悠久歷史有更新的認識，培養學生的歷史情懷和歷史責任感。

一、以社會漫畫進行課后鞏固，提升復習質量

歷史課程的學習對于學生而言相對枯燥，因此學生在復習的過程中積極性不高，為此教師應當進行一定的反思。在課后復習環節，教師應當借助多樣化的復習形式提高學生的積極性，進而提升學生復習的效率。

結合歷史學科的特點，利用社會漫畫故事進行課后復習，讓學生從漫畫中快速回憶當堂課學習的主要內容。讓學生在漫畫中快速的進入到歷史復習的狀態中來，從而提高復習的質量和效率。比如我們在學習“太平天國運動”時，在課堂學習結束之后，學生自己進行課后的復習。同時也給學生分發了當堂課的復習資料，其中就包含社會漫畫。讓學生根據漫畫中的人物，進行該事件的描述和知識點的回憶。之后讓學生進行知識整理，在漫畫中做好標注。將內容與漫畫牽扯關系，提高學生的好奇心。通過這樣的方式，提高學生歷史復習的積極性，使得學生能夠對歷史學習更有興趣，讓學生提升自身的復習效率，提高學生學習的質量。同時幫助學生養成良好的復習習慣，不僅運用在歷史這一學科， 也可以運用在其他學科，進而從整體上提升學生的水平。

二、引導學生根據歷史事件自主創作社會漫畫，培養學生的思考能力及創作能力

學生是學習的主體，在素質教育不斷發展的過程中，教師要注重學生的全面發展和個性化發展，結合歷史學科特點，幫助學生建立對于歷史學習的積極性。

教師可以引導學生結合自己掌握的歷史學科內容，自主進行社會漫畫的創作，借助漫畫的形式對歷史內容進行回顧，加深學生的印象，并且也打破學生對歷史枯燥乏味的刻板印象，更好的幫助學生了解歷史，強化學習效果，建立學生對于歷史學習的積極性。

比如我們在學習“五四運動”時，我讓學生自己在課下結合歷史學習的五四運動的相關內容進行漫畫的創作。可以合理的進行夸張或者運用其他的手法，要求不能扭曲事件的真實性，但同樣要體現漫畫的幽默和諷刺或者歷史再現的功能。讓學生自主創作是讓學生能夠對自己所學內容的再次加工，可以強化學生的學習成果。之后我也會在課堂上針對學生的作品進行點評，肯定學生的創作，給予學生信心和鼓勵，提高學生學習歷史的積極性和自信心。

三、社會漫畫與教材內容相結合，豐富課堂教學內容

適當地對課堂教學的內容進行豐富，可以幫助學生在歷史學習的過程中開拓自己的視野，拓展學生的歷史知識儲備。將歷史課堂的學習內容與社會漫畫故事相結合，在教學的過程中以講故事的方式進行知識點的講解，對傳統的歷史課堂進行一定的創新， 從而提高學生進行歷史學習的積極性。

同時在創新教學形式的過程中，借助漫畫的形式對歷史進行更多樣化的闡釋，更全面的引導學生進行歷史內容的學習，提高學生的學習質量。

比如我們在學習“北伐戰爭”時，在課堂講解的過程中，為了更好的激發學生學習歷史的積極性，我將所學的內容全部融合到了關于北伐戰爭的社會漫畫里，在課堂上借助希沃白板為學生呈現漫畫的內容，一步步的引導學生在分析漫畫的過程中，了解北伐戰爭的相關內容，引導學生說出漫畫的大致內容，在講故事的過程中也將歷史的內容穿插其中，提高學生的學習興趣，提升課堂教學的質量。

四、結語

總而言之，歷史是一個國家不斷發展的印記，以史為鑒才能夠更好的開拓未來。并且初中生作為未來國家發展的重要建設者， 更需要培養學生的歷史情懷、歷史責任感和使命擔當。

借助社會漫畫故事引導學生進行歷史的學習，給予歷史更加新穎的闡釋模式，以此更好的幫助學生理解歷史，提高學生歷史學習的積極性。

教師也應當順應時代發展的腳步，對傳統的歷史課堂進行一定的創新，提高課堂教學的質量，為學生呈現更加豐富的教學內容， 促進學生的發展和進步。

參考文獻：

[1] 董淑玲 . 初中歷史教學中漫畫的應用探究 [J]. 試題與研究 .2020（27）：183.

[2] 駱小成 . 初中歷史與社會漫畫故事教學策略探析 [J]. 啟迪與智慧（中）.2020（09）：9-10.

[3] 鮑淑貞 . 漫畫在初中歷史與社會教學中的應用策略 [J]. 教學月刊·中學版（政治教學）.2019（11）：46-48.

（杭州娃哈哈雙語學校，浙江 杭州 310000）