基于人才培養(yǎng)視角下汽車檢測與維修專業(yè)教學改革策略探究

袁中言

摘要：在我國現(xiàn)代職業(yè)教育不斷發(fā)展的時代背景下，中職教育作為先行教育體系的重要組成部分，其課程教學質(zhì)量不僅能夠拓展學生的專業(yè)知識，同時還能夠使學生在學習過程中養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，從而為學生今后的就業(yè)、擇業(yè)活動奠定基礎(chǔ)。在我國現(xiàn)在經(jīng)濟不斷發(fā)展的過程中，居民私家車數(shù)量的不斷增加使得中職汽修專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量收到越來越多的重視。基于此，本文通過深入探究人才培養(yǎng)視角下中職汽修專業(yè)課程教學改革策略，以期提升中職汽修專業(yè)課程教育教學質(zhì)量，為促進學生就業(yè)擇業(yè)能力的全面發(fā)展提供一些有價值的參考。

關(guān)鍵詞;人才培養(yǎng);汽車檢修;專業(yè)課程;教學改革

中職教育是我國現(xiàn)代職業(yè)教育事業(yè)的重要組成部分，是推動綜合性職業(yè)人才培養(yǎng)、促進區(qū)域經(jīng)濟進一步發(fā)展的重要支撐。在現(xiàn)代物質(zhì)生活條件不斷提升的時代背景下，汽修行業(yè)的不斷發(fā)展使得社會對高素質(zhì)汽修人才的需求量不斷增加。

那么在這樣的前提下，中職汽修專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量受到人們越來越多的關(guān)注。傳統(tǒng)的中職汽修專業(yè)課程教學設(shè)計呈現(xiàn)出與現(xiàn)代汽修行業(yè)發(fā)展不適應(yīng)、不匹配的問題。因此，推動中職汽修專業(yè)課程教學改革，促進中職汽修專業(yè)學生專業(yè)素養(yǎng)的進一步發(fā)展是很有必要的。

一、落實“1+X”證書制度，深化專業(yè)教學改革

在“1+X”證書制度下，中職學校需要結(jié)合汽車行業(yè)實際發(fā)展需要，進一步完善課程體系。通過將“1+X”證書制度要求的學生綜合能力和素質(zhì)與《汽車檢測與維修技術(shù)》的教學內(nèi)容、課程體系和教學目標進行比較，學校可以對現(xiàn)有的課程體系進行調(diào)整， 通過完善的教學內(nèi)容和有效的教學方法，促進學生綜合能力和專業(yè)能力的發(fā)展。

首先，學校要在完善專業(yè)課程和實踐課程的基礎(chǔ)上，遵循國內(nèi)先進的行業(yè)標準，研究職業(yè)發(fā)展趨勢，通過對相關(guān)內(nèi)容的研究， 完善課程設(shè)置，優(yōu)化課程體系，實現(xiàn)學校教育與職業(yè)技能培訓(xùn)的良性對接，實現(xiàn)汽車維修領(lǐng)域“1+X”認證體系的對接。

其次，根據(jù)企業(yè)的需求和人才能力的發(fā)展，設(shè)置模塊化課程。要充分發(fā)揮模塊化課程的獨立性和靈活性，實現(xiàn)人才專業(yè)技能和素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展。

最后，加強與企業(yè)的合作。一般來說，1+X 證書制度的兩個主體是中等職業(yè)學校和相關(guān)企業(yè)，要加強合作，互惠互利。一方面， 專業(yè)的教師和優(yōu)秀的員工可以修改人才培養(yǎng)計劃，開發(fā)更有效的培訓(xùn)資源。另一方面，中等職業(yè)學校要面向企業(yè)，積極開展相關(guān)就業(yè)培訓(xùn)，提高汽車維修專業(yè)人才的綜合能力和素質(zhì)。

二、推動專業(yè)課程模塊劃分，深化專業(yè)教學改革

目前我國中等職業(yè)院校普遍采用三年制學制，因此在汽車維修課程改革過程中，可以采用課程模塊劃分的形式，通過分階段的課程教學和實踐設(shè)計，促進學生的進步和發(fā)展。

以我校汽車維修課程實踐活動為例，將我校汽車維修課程分為三個階段。

學校的“雙師型”課程導(dǎo)師在第一年主要為學生講解汽車基礎(chǔ)設(shè)施、汽車工作原理、汽車維修等汽車維修基礎(chǔ)理論知識，在此過程中穿插了一些實踐性的課程活動，如汽車拆卸、普通汽車保養(yǎng)、維修工具的應(yīng)用等。

此外，第一學年末，我校將組織學生到學校合作企業(yè)實習， 一線企業(yè)員工將進行面對面的實習指導(dǎo)。

第二學年主要培養(yǎng)學生的汽車故障診斷知識和針對性的汽車維修知識。同時，調(diào)整學生的課程評價方式，通過模塊化的考試內(nèi)容和實踐訓(xùn)練活動，促進學生的進一步發(fā)展。

上一學年，我們將重點考查學生的職業(yè)證書。通過與校外一線工作者一起講解考試主要內(nèi)容，可以促進“1+X 證書”制度的實施，促進學生就業(yè)能力的發(fā)展。

三、貫徹落實雙導(dǎo)師制，深化專業(yè)教學改革

在中等職業(yè)學校開展汽車維修教學活動中應(yīng)用“雙導(dǎo)師”制度， 需要學校和企業(yè)構(gòu)建利益共同體。學生在進入企業(yè)實習或申請前， 應(yīng)簽訂符合國家法律規(guī)定的實習合同或勞動合同，形成對學生具體活動和企業(yè)義務(wù)的制度保障，教師應(yīng)在日常教學活動中跟蹤學生的學習和生活狀況，幫助學生盡快適應(yīng)企業(yè)管理，提高學生的適應(yīng)能力，為今后的職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

此外，中職院校不僅要注重汽修專業(yè)課程教育內(nèi)容的改革， 同時也要將發(fā)展重點轉(zhuǎn)移到汽修專業(yè)課程教師身上，開展校內(nèi)教學培訓(xùn)、校級教育交流會議，推動校內(nèi)教師不斷深入了解汽修行業(yè)的動態(tài)化職業(yè)需求，提升教師的專業(yè)教育能力。

此外，院校也可以要求合作企業(yè)的優(yōu)秀員工和行業(yè)專家到學校內(nèi)為師生講解專業(yè)內(nèi)容，增強教師專業(yè)能力，拓展學生專業(yè)視野。

四、結(jié)語

綜上，推動中職汽修專業(yè)課程教學改革工作具有長期性、復(fù)雜性的特點，這需要我們在實際的工作過程中從教育理念入手， 將“1+X”證書制度落實到實際的汽修專業(yè)課程教學過程中，并在此基礎(chǔ)上對專業(yè)課程內(nèi)容進行模塊化的設(shè)計，加強雙導(dǎo)師制度的建設(shè)，推動校企合作的深化落實，從根本上解決專業(yè)課程內(nèi)容與實際崗位需求不相符的問題，推動學生就業(yè)、擇業(yè)能力的進一步發(fā)展。

參考文獻：

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（四川三河職業(yè)學院，四川 瀘州 646200）