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高中歷史教學(xué)中學(xué)生家國情懷培養(yǎng)策略

2021-09-10 21:46:55冷開英
科教創(chuàng)新與實踐 2021年17期
關(guān)鍵詞:高中歷史培養(yǎng)策略價值

冷開英

摘要:高中階段的歷史教學(xué)中,關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的教學(xué)策略一直是高中歷史教師研究的教學(xué)目標(biāo),要想實現(xiàn)這一目標(biāo),就需要教師結(jié)合歷史與現(xiàn)實,以歷史人物為榜樣,讓學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化,認(rèn)識到家國情懷,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時事的習(xí)慣,讓學(xué)生可以滲透社會主義核心價值觀,只有用這樣的方式,才能讓學(xué)生在歷史教學(xué)中,提升家國情懷。

關(guān)鍵詞:高中歷史;家國情懷;價值;培養(yǎng)策略

引 言:

隨著新課程改革的持續(xù)推進,教育的方向已經(jīng)逐漸傾向于素質(zhì)教育,因此,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),能為了現(xiàn)代教師的教學(xué)主要方向,在高中歷史教學(xué)中,教師要在傳授歷史知識的同時,培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷,讓學(xué)生學(xué)習(xí)與探究歷史,體會到社會責(zé)任感的重要,感受到人文情懷,這既是歷史的核心素養(yǎng),又是在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文主要講述的就是在高中歷史教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的價值,以及如何培養(yǎng)的策略。

一、在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的價值

(一)能對家國情懷有充分的理解

家國情懷指的就是在從內(nèi)心深處激發(fā)出的愛國主義思想與情懷,包含了對國家的認(rèn)同感與歸屬感,還有對于國家利益的維護之情。在現(xiàn)今社會中,情懷的體現(xiàn)也有不同,有對理想的追求與國家重合的,有對責(zé)任的理解與國家建設(shè)相應(yīng)的,還有就是個人信仰,一個人的個人信仰如果是與對國家的熱愛相通的,那么這就是家國情懷。

(二)傳承文化增強使命與責(zé)任感

1 傳承中華民族傳統(tǒng)文化

歷史與文化是偉大的中華民族遺留下來的瑰寶,經(jīng)過了時間歲月的洗禮,把優(yōu)秀精華的歷史文化傳承至今,充分的體現(xiàn)出了中國歷史的偉大。其實,歷史與實際的日常生活也是息息相關(guān)的,在九年義務(wù)教育中,就有對歷史的學(xué)習(xí),不論是歷史學(xué)科還是地理政治學(xué)科,都包含了歷史的知識。我國的歷史文化源遠流長,有許多的歷史事件都是具有教育意義的,在實際的高中歷史教學(xué)之中,歷史教師要正確的引導(dǎo)學(xué)生去了解歷史事件,從歷史事件中感悟家國情懷,并把歷史文化傳承下去。比如,教師可以讓學(xué)生在課后,進行家庭式演講,演講的主題可以是根據(jù)歷史事件或者歷史文化擬定的,通過這樣的方式,讓學(xué)生給家人講述歷史文化,讓整個家庭的家國情懷都能有所提升。[1]

2 增強使命感與責(zé)任感

高中的歷史課堂教學(xué)中,需要學(xué)生記憶的知識點比較多,既講解了國家發(fā)展的歷程,又講述了國家發(fā)展中取得的成就。在實際的教學(xué)過程中,歷史教師可以利用多媒體技術(shù),輔助教學(xué),通過播放歷史事件的圖片或者視頻,讓學(xué)生加深印象。例如,在學(xué)習(xí)甲午中日戰(zhàn)爭時,教師可以給學(xué)生播放《甲午風(fēng)云》電影當(dāng)中的片段,讓學(xué)生感了解到歷史英雄抗擊日寇的光榮事跡。之后還可以讓學(xué)生進行角色扮演,讓學(xué)生表演影片中的橋段,加深對于甲午中日戰(zhàn)爭的印象,也能鍛煉學(xué)生的勇氣與表演表達能力,讓學(xué)生深刻的體會到民族英雄的家國情懷,讓學(xué)生能夠更加具有使命感與責(zé)任感。

3 促進學(xué)生全面發(fā)展

在實際的高中歷史教學(xué)中,滲透歷史文化的教育,讓學(xué)生深刻感受家國情懷,能夠使學(xué)生全面的去發(fā)展。從一方面來說,家國情懷可以培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì),讓學(xué)生提高文化思想。高中階段的歷史知識包含眾多,許多的歷史事件中,都能體現(xiàn)出家國情懷與愛國精神。從另一方面來說,歷史文化與家國情懷的學(xué)習(xí),也能讓學(xué)生發(fā)展鍛煉自己的心智。學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)中,既要了解教材中的歷史事件,又要對事件背后的人文價值進行研究探討,家國情懷不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,更是為了培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷,提高學(xué)生的心智思想,讓學(xué)生成為更加優(yōu)秀的,被社會需要的人才。

二、高中歷史教學(xué)中學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)策略

(一)講解名人事跡,感受家國情懷

要想通過歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷,就需要高中歷史教師給學(xué)生講解歷史名人事跡,讓學(xué)生了解事跡的全過程,然后對事跡背后的人文思想情懷進行研究探索。例如,民族英雄林則徐的事跡,就可以成為培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的教育案例。在國家陷入鴉片荼毒的關(guān)鍵時期,林則徐這位愛國英雄進行虎門銷煙,成為歷史上第一次大規(guī)模的抗擊毒品運動,林則徐的精神值得每一位中國人去學(xué)習(xí)。歷史教師在給學(xué)生講述的時候,學(xué)生的情緒能夠被調(diào)動,像是身處其中,在這樣的教學(xué)氛圍中,學(xué)生很容易就能感受到家國情懷。

(二)通過歷史資源,激發(fā)家國情懷

中華歷史文明有上下五千年之久,許多的地方都有著歷史遺跡,高中歷史教師在教學(xué)的過程中,可以把歷史資料與歷史教材結(jié)合起來,激發(fā)出學(xué)生的家國情懷。教師在課堂導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié),選擇與教材內(nèi)容有關(guān)的歷史小故事,成功的吸引學(xué)生的注意力,然后導(dǎo)入新課,讓學(xué)生可以在故事中就學(xué)習(xí)到新的歷史知識。在實際教學(xué)中,教師可以通過多媒體,給學(xué)生播放歷史資料的圖片,或是視頻,再結(jié)合上教材當(dāng)中的知識內(nèi)容,聯(lián)合教學(xué),拉進學(xué)生與歷史的距離,有效的激發(fā)出學(xué)生對于歷史的學(xué)習(xí)興趣。在課后作業(yè)環(huán)節(jié),教師可以給學(xué)生劃分小組,讓學(xué)生以組為單位,進行資料收集,在下一次的課堂上進行展示,提高學(xué)生對于歷史人話的認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生的家國情懷。[2]

(三)參加實踐活動,培養(yǎng)家國情懷

高中的歷史教學(xué)中還有近代史的教學(xué),在那個年代,許多的革命英烈為了抵御外敵的入侵,為了維護國家的利益英勇就義,他們的事跡都記錄在了革命紀(jì)念館,或者歷史博物館之中。所以,高中歷史教師可以組織學(xué)生進行課外實踐活動,帶領(lǐng)學(xué)生參觀革命紀(jì)念館與歷史博物館,讓學(xué)生了解這些英雄的事跡,感受革命先烈的精神,培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

(四)結(jié)合當(dāng)前發(fā)展,提升家國情懷

高中歷史教師在實際的課堂教學(xué)中,可以把歷史發(fā)展的艱辛與國家發(fā)展的現(xiàn)狀作比較,讓學(xué)生感受到如今幸福的生活是非常不容易得到的。在條件允許的情況下,教師還可以制作古今生活對照圖,讓學(xué)生能直觀的感受到當(dāng)中存在的差異變化,這樣既能加深學(xué)生對歷史的了解,也能感受到現(xiàn)在國家的雄偉變化,有利于提升學(xué)生的家國情懷。

結(jié)束語:

總而言之,高中歷史教學(xué)除了給學(xué)生講解歷史知識以外,最主要的就是培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷,讓學(xué)生通過歷史,了解我們偉大的祖國,從而產(chǎn)生深深的民族自豪感,提升了個人的責(zé)任感與使命感。學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史,了解歷史事件,能夠提升自己的人文思想與家國情懷,成長為對國家社會有貢獻的合格接班人。

參考文獻:

[1]曾武賜.高中歷史教學(xué)中家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探究[J].新課程導(dǎo)學(xué),2020(33):61-62.

[2]薛鳳玉.高中歷史教學(xué)中學(xué)生“家國情懷”素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].文理導(dǎo)航(上旬),2020(09):54+61.

貴州省六盤水市第八中學(xué) 553000

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