基于核心素養下初中英語教學實踐的研究

羅易

摘要：我國社會經濟和科學技術的發展帶動了我國綜合國力的提升，為了讓我國能夠更好與其他各國進行世界貿易與交流，有不同種類的語言都已經匯入我國。英語作為世界上使用范圍最廣的語言已經成為了我國現在流通最為普遍和廣泛的外國語言。這種新形式之下，我國的社會發展對我國教育事業提出了全新的要求，需要我國教育事業不斷的加強英語專業的學習，同時還需要讓學生明白英語在未來學習與工作當中的重要性。本文的探針重點便是初中英語在核心素養之下的教學實踐研究。

關鍵詞：核心素養;初中英語教學;教學實踐研究

前言

伴隨著我國素質化教育的不斷推廣，在新課程改革的背景之下，我們的英語教學也越來越重視。不少教育行業的工作者都在思索，在如今新教育理念的指導下，如何讓學生在英語課堂當中培養核心素養，提升學生的英語水平和專業技能，這需要教師不斷的進行教學努力。其實所謂的核心素養就是綜合素質的一種表現形式，在核心素養培養時教師不但要對學生進行知識的灌輸，讓學生掌握英語知識，還需要讓學生不斷的加強英語技能的鍛煉，塑造良好的價值觀和行為取向。這對于處于懵懂青春期的中學生來講有著十分重要的意義，能夠充分的調動學生的學習積極性。為學生綜合素質的提升與創造帶來有利的影響。

一、初中英語教學現狀

目前如何在素質教育發展之下提高學生的核心素養，已經成為了許多教育行業工作者的教學目標。由于我國的教育事業在之前一直深受應試教育的影響，所以即使在素質教育已經較為普遍的發展狀態下，在培養學生核心素養的過程當中仍舊存在著一些問題。

1.深受應試教育影響，注重考試成績

在我國教育發展前期一直是以應試教育作為重點，即使現在不少的國民已經明白了應試教育之下我國學生的不足，并開始積極采取素質教育的方法以此來代替應試教育的影響。可是即使素質教育發展至今 ，我國的素質教育發展仍舊沒有達到理想的狀態。在目前我國各大學校當中仍舊重視考試成績，并且還將考試成績的提高作為了重要的教學目標。有的學校為了提高其知名度，擴大其生源，甚至將老師的績效考察與學生的考試成績相掛鉤。在利益與生存的趨勢下，老師不得不對學生的英語成績進行過分的重視，而這在一定程度上嚴重阻礙了學生的發展與進步，抑制了學生創造的天性。

2.填鴨式教學盛行，缺乏課堂互動

在目前中國的教育之中，大多是填鴨式的教學，在這種填鴨式教學之下并不符合當前現代化的發展觀念。這種傳統化的教學理念和原則，無法適應如今核心素養教學理念。英語課堂作為一種語言教學的課堂，本身就存在著一定的枯燥性，如果教師還是使用傳統的教學模式，采用填鴨式的教學方法，將無法在實際教學當中提高學生對于英語的認知能力和理解能力。由于教學方法單一死板的關系，經常無法高效率的完成教學任務時的教學內容滯后，在這種教學當中學生無法提高興趣，容易對英語產生厭煩感，降低了教學的質量與效率，無法提高的學生的學習成績。由于教師過度的教學注重學生的做題能力，不講究學生英語素質的培養將無法提高學生的綜合能力。

二、基于學生核心素養下初中英語教學策略

1.創設教學情境，激發學生英語學習興趣

如果在課堂當中總是傳統而又平淡的傳授知識時，容易讓學生感到一種枯燥乏味之感，甚至很容易讓學生的注意力不集中，學生分散注意力的現象一旦嚴重，就容易讓學生產生厭學的興趣。早在300多年前，來自捷克的教育學家夸美紐斯在一本教學書上寫過這樣一句話，“一切知識的獲取都是從感官而來的”，如果我們無法積極調動學生的感官，將很難讓學生學習到知識。如何調動學生的感官，我們可以讓學生更加具體的明白抽象的知識，通過引導學生進行事物的觀察，讓學生身臨其境的感受知識能夠喚醒學生的學習情感。在喚醒學生學習情感之后，我們應當讓學生參與其中，通過自己動手，即興表演的形式來體會情境，調動學生的學習參與度。在教學過程當中，我們要注重提高學生自行探索的能力，也要激發學生自我表現的欲望。通過營造一種輕松的氛圍，讓學生能夠人人參與到課堂之中，這樣不僅能夠提高課堂的效率，獲得更好的課堂效果，還能夠鍛煉學生的獨立學習能力。通過讓學生充當小老師，來向自己的同學解釋英語里的一些相關知識，能夠讓學生在寬松愉悅的氣氛之中加深對字詞等語法知識的理解，以此來達到教學目的。

2.利用多媒體技術培養學生的語言能力

英語這一門學科是一個語言性的科目，英語當中講究的是語言的表達，這才是我們教導英語學習的目的。如果我們仍就是采取之前的那一套啞巴式的英語，讓學生只會做題而不會英語發音，那么這將是教育的失敗。為了改變這種情況，我們必須提高學生英語語言運用的能力，這也是提高英語綜合素質的必要基礎，當然這也是在核心素養之下的一項重要要求。如何提高學生的英語與表達能力，就需要教師利用現代化的多媒體技術讓學生有更多的機會接觸到英語。利用多媒體技術教師可以營造一種有利于學生英語學習的語言環境，在課堂上進行語言環境的塑造，能夠讓學生更加積極主動的融入英語口語表達之中。當然引導學生進行口語表達之后，還得注重學生實踐能力的培養，教師應當設計充分的情景對話，利用本堂課所學到的知識，來讓學生進行針對性的英語表達。通過學生利用引用本節課學習到的知識進行英語表達，能夠起到鞏固強化作用的同時還能刺激其他學生口語表達的欲望，潛移默化的促進學生語言運用能力的提升。

3.改變教學方法

要想適應當前社會的發展，教師必須積極主動改變自己當前的英語學習策略，拓寬英語學習的途徑。通過改變自己的教學觀念，來努力的適應當前新課程改革之下英語課程改革和核心素養的要求，努力提升英語學習的效率。初中階段的英語教學通常是以中考作為教學的目的，這從根本上無法提高學生英語綜合能力素養，還會阻礙學生學習的積極性。因此教師必須改變其教學觀念，運用多樣化的教學渠道，來讓學生找到適合自己學習的方式。以此來促進學生學習能力的提升。滿足當前核心素養下的最終教育目標。

結語

在如今初中英語教學當中融入核心素養觀念，對于當前培養高素質復合型人才有著極大的積極意義。通過在教學過程當中融入核心素養理念，能夠更好的培養學生的綜合能力。

參考文獻：

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