“微平臺”視域下大學生思想政治教育創新研究

作者簡介：李欣儒， 女， 漢族 ，河南省， 碩士研究生， 助教 ，重慶工業職業技術學院 ，高校思想政治教育，401120

【摘要】微平臺能夠承載高校思想政治教育信息，思想政治教育課程要想順利展開，必須有對應的載體進行支撐，從而可以更全面的傳播思想教育理念、內容等主要信息。大學生這個群體具有較強可塑性，傳統思政教育模式已經無法滿足當代大學生個性化發展的需求。因此教育者必須合理運用微平臺的優勢以及其多方面的傳播功能，將思政教育內容簡明扼要的傳輸在微平臺上，這樣一來，不僅能滿足高校思想教育信息多樣化的需求，還能實現高校思政教育的根本目標。

【關鍵詞】微平臺;大學生;思想政治;高校;教育

正文：通過對微平臺的合理利用，高校思政教育工作者對學生的思想政治教育問題能有更全方位的了解，對大學生的思想方位有更明確的定位，針對不同的大學生個性化地開展教育工作，高校思政教育工作者還能依靠微平臺，對大學生的心理需求及健康狀況、個人能力、學習情況等有更直觀的了解，從而制定更加行之有效的教育方法。

一.“微平臺”概述

簡單來說，“微平臺”是互聯網快速發展下的產物，它囊括微博、微信、微視頻等多個傳播、社交媒介。它具有成本與門檻低、良好的交互性、反饋及時、傳播速度快且范圍廣等優點，是傳統信息傳播模式所不能媲美的，同時，也能滿足人們零存整取式學習模式。近些年，使用“微平臺”的用戶人數在急劇增加，使得“微平臺”步入發展黃金期，實現了較快發展和較好升級。在“微平臺”眾多使用用戶中，大學生的比例較高，在校大學生對于“微平臺”的依賴在逐年提升，這對于開展思政教育而言是一個機遇，可以借助“微平臺”實現教學模式創新和升級，靈活有效的開展思政教育。

二.大學生思想政治教育在微平臺中存在的不足

1. 高校缺乏對微平臺融入思政教育重要性的認識

微平臺在我國高校尚未建立有效的影響力，很多教育工作者缺乏合理使用微平臺的意識與專業能力，而微平臺作為校園宣傳信息傳播途徑的能力也往往被高校忽視，微平臺與高校思想政治教育的契合度不高，這就阻礙了教育工作的進行。

2. 大學生思想政治教育在微平臺上滲透較少

我國高校傳統思想政治教育的教學模式存在不足，效率低、教學內容涵蓋不全等問題。因此高校想通過微平臺的介入對其進行補充教學，從而保證教學質量的同時提升效率。但結合實際情況來看并未達到預期效果，主要問題出現在微平臺教學內容上，據學生學習后的反饋情況來看，微平臺的思想政治教學內容僅僅是對課堂老師所述的簡單搬運，缺乏自主性和創新性，導致學生參與微平臺教育的積極性下降，這樣不僅失去了微平臺原有的價值還造成了資源浪費。高校尚未完全掌握合理利用微平臺的方法，在思想教育宣傳與學校教學機制的有效融合方面還有待加強。

三.“微平臺”視域下大學生思想政治教育創新研究

1. 改革創新，關注“微平臺”話語

（1）整合平臺資源，加強公眾平臺育人功能

高校及思政教師可以利用各類“微平臺”，宣傳思政教育內容，創新內容及形式。如：結合當前社會熱點新聞，在個人官方公眾號中發布原創文章，師生們可以在評論區進行討論，切實加強師生交流，進而引導網絡輿論。

（2）構建專題平臺，創建立體陣地

構建專題平臺，主要表現為建立校園特色的平臺管理模式，如“微信矩陣”，將各個學院的微信平臺鏈接集合到微信矩陣中，讓每一個服務中包含思想政治教育、學生管理的細節，做到多維度滲透、全方位覆蓋，實現思政體系的整體延伸。完善校園信息實時推送系統，使得全校師生都可以輕松獲取正面信息，實現育人資源的共享，對于正確引導學生思想、觀念有著較好的幫助。

（3）優化平臺環境，拓寬關注規模

在高校積極打造“微平臺”過程中，也要積極投身專業管理團隊建設中，這些團隊人員的職能是管理和運營平臺，實現信息在各個“微平臺”的及時推送，并對思政教育內容的宣傳、討論負責，切實活躍討論區、提升思政在大學生心目中的地位，切實吸引粉絲、擴大粉絲陣營，將“微平臺”作用推向最大化。

2. 突破邊界，營造“微平臺”格局

在“微平臺”背景下，院校方面要充分認識到新媒體在傳統思政教育中起到的積極作用并對其地位重新下定義，去逐漸加深對“微平臺”的了解和認知，去探索“微平臺”與思政教育方法的契合點，爭取最大限度的利用新媒體價值，有效地將思想政治教育內容在網絡上進行劃分和鋪設，用高速網絡傳播速度去填補大學生的閑暇時間，積極弘揚社會主義核心價值觀，打造師生互動格局，實現多個“微平臺”交互作用，共同致力于大學生學習和生活。

3. 創新思維，多渠道提升“微平臺”建設

在塑造“微平臺”的過程中，創新是關鍵，采用更多創新辦法去提升“微平臺”在思政教育中的育人作用。其一，在“微平臺”的信息篩選和發布過程中，可以將社會價值觀、傳統優秀文化主要信息內容向更多方向進行延展，可以多選擇一些跟院校地處位置相近地域的信息，提升對大學生的吸引力;其二，在“微平臺”中，可以加入更多校園信息，加強大學生的重視程度，借助地域信息和校園信息，實現思政全方面信息的滲透。其三，院校可以將“微平臺”建設目光轉向思政教師群體，積極打造適合“微平臺”建設的專業教師團隊，努力提升思政教師的專業素養，確保思政教師對平臺使用和管理技術的掌握，定期對其進行專業考核和培訓，盡快實現思政教師育人意識的升級和轉變，盡快實現思政教師技能、知識、見識上的提升，為大學生群體中扮演榜樣角色，充分發揮表率作用，切實引導大學生向好的方面的學習和成長。

四、結束語

微平臺的建立拓寬了大學生接受思想政治教育的渠道，豐富了教育資源，思想政治教育工作的開展不再受到時空的限制，教育工作者以微平臺微媒介將信息轉遞給受眾群體的同時，還可以通過微平臺及時的信息反饋第一時間掌握到大學生的思想狀況，進而能更有針對性地對其進行教育指導。全方位地看待微平臺對大學生的影響，才能揚長避短，引導積極方面持續發揮作用，減緩或避免消極影響對思想政治教育帶來的沖擊，從而提高思想政治教育的質量。

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