初中語文作文教學(xué)策略探究

張文杰

【摘要】在新課程改革和核心素養(yǎng)的教育環(huán)境下，教師要改變?cè)械某踔凶魑慕虒W(xué)模式，在作文課堂上通過教學(xué)策略的創(chuàng)新與優(yōu)化，幫助學(xué)生理解作文的真正意義，培育學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生體會(huì)到“學(xué)中樂，樂中學(xué)”的作文課堂氛圍，從而保證初中語文作文教學(xué)工作的順利開展，也更好發(fā)揮教學(xué)實(shí)效性的同時(shí)，幫助學(xué)生在寫作水平快速提升的過程中獲得全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中語文;作文教學(xué);教學(xué)策略

作文是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)。作文教學(xué)可以有效的鍛煉學(xué)生思維能力與寫作水平，并在維護(hù)其想象能力的過程中，更好將思想情感融入文章中，從而幫助學(xué)生快速提升語言應(yīng)用能力。所以對(duì)于作文模塊的教學(xué)，我們教師不能松懈，而應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作文的指導(dǎo)。教師要立足于新課程教育改革的標(biāo)準(zhǔn)，以人為本，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，探索作文教學(xué)有效策略，打破因循守舊的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生寫作要求與個(gè)性化發(fā)展，構(gòu)建更加有效的作文課堂，助力學(xué)生快速提升寫作水平。

一、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，滿足學(xué)習(xí)要求

初中學(xué)生已經(jīng)形成了鮮明的個(gè)性，教師在開展作文教學(xué)時(shí)，要立足學(xué)生實(shí)際，通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)真把握，使作文教學(xué)內(nèi)容能夠符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。因此，教師在教學(xué)前，要做好與學(xué)生的認(rèn)真交流，了解不同學(xué)生的觀察能力、寫作需要以及探究能力，才能在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí)做到有的放矢。例如，為了更好打破學(xué)生刻板的思維模式，可以通過思維導(dǎo)圖的方法，鼓勵(lì)學(xué)生在明確的寫作主題下用結(jié)構(gòu)圖的形式，通過思辨意識(shí)的發(fā)揮確定寫作大綱，快速明確寫作方向的同，使情感價(jià)值更好融入進(jìn)作文創(chuàng)作中。教師可以將“誠信的力量”作為寫作主題，要求學(xué)生先確定作文體裁后，再根據(jù)不同文章的寫作要求制作作文大綱，并圍繞寫作核心“誠信”，選擇具體的例子進(jìn)行引入，并通過真情實(shí)感的流露，使創(chuàng)作出的文章既圍繞主旨進(jìn)行創(chuàng)作，又在抒發(fā)真情實(shí)感的過程中，保證在創(chuàng)新意識(shí)與想象能力的提升。

二、積累生活素材，重視生活化教學(xué)

作文來源于生活，在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)生活，并且對(duì)生活予以觀察，從中獲取生活素材，這就需要學(xué)生每天對(duì)周邊事物進(jìn)行認(rèn)真觀察，了解其中特色的花草樹木，隨時(shí)記錄自己的感受。借助認(rèn)真的觀察，學(xué)生能夠在家庭、學(xué)校、社會(huì)以及大自然的生活當(dāng)中對(duì)素材進(jìn)行積累，實(shí)現(xiàn)選材與立意創(chuàng)新的效果，從而寫出創(chuàng)新性的文章。例如，想要?jiǎng)?chuàng)作出更加生動(dòng)的文章，對(duì)于事物和人物的細(xì)致刻畫與個(gè)人情感的融入，成為了打動(dòng)讀者的最直接要素。為了更好鍛煉學(xué)生的寫作能力與創(chuàng)作激情，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過現(xiàn)實(shí)生活中小事，進(jìn)行認(rèn)真的觀察與思考后，能夠以小見大的將生活素材融入進(jìn)寫作文章中。這樣不僅可以使學(xué)生通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的觀察，在寫作中更好融入自身的真情實(shí)感。利用文字對(duì)事物進(jìn)行刻畫的方法，也可以在很大程度上，鍛煉學(xué)生的語言應(yīng)用能力與創(chuàng)作能力。而且教師鼓勵(lì)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中尋找素材，還可以使學(xué)生從熟悉的情境入手，更加容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感需要，避免在進(jìn)行作文寫作時(shí)，出現(xiàn)無話可寫，無話可說的窘迫局面。

三、加強(qiáng)情感指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)真實(shí)表達(dá)

情感是人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐性當(dāng)中反映出客觀存在的世界，學(xué)生唯有對(duì)社會(huì)活動(dòng)產(chǎn)生真實(shí)的情感，這樣才能夠引發(fā)出創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)。然而如今的初中生會(huì)受到成人的影響以及網(wǎng)絡(luò)的影響，在作文當(dāng)中可能會(huì)講述一些不真實(shí)的詞匯。為了對(duì)這種狀況予以轉(zhuǎn)變，教師需要積極鼓勵(lì)學(xué)生說真話，表述自己的真實(shí)情感，求真知。教師可以站在審美的角度上為學(xué)生進(jìn)行情感指導(dǎo)，促使學(xué)生尊重內(nèi)心的情感與感受，這使得學(xué)生能夠?qū)ι钜约叭松哂械母惺芘c情感、態(tài)度進(jìn)行自然表述，具備了積極的情感體驗(yàn)，學(xué)生作文需要追求真實(shí)，對(duì)真情實(shí)感進(jìn)行表述。所以，教師需要抓住機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)真實(shí)的情感進(jìn)行表達(dá)，比如在運(yùn)動(dòng)會(huì)、春游、比賽等活動(dòng)中，學(xué)生往往表現(xiàn)出比較高的參與積極性，學(xué)生此時(shí)會(huì)產(chǎn)生情感上的興奮，主動(dòng)打開自己的心扉，對(duì)自己真實(shí)情感進(jìn)行吐露，真正的將的作文視為情感體驗(yàn)以及交流的途徑，能夠?qū)η楦羞M(jìn)行傾訴，實(shí)現(xiàn)為情造文的效果，這也是提升作文寫作水平的關(guān)鍵，為學(xué)生自身語文素養(yǎng)水平的提高奠定基礎(chǔ)。

四、重視課外閱讀，積累作文素材

在初中語文教學(xué)過程中，我們不能把學(xué)生的學(xué)習(xí)局限于課堂上，要想提升學(xué)生的作文水平，課內(nèi)外的閱讀活動(dòng)扮演著重要的角色，因此，在新課改的背景下，進(jìn)行作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要充分發(fā)揮出課外閱讀活動(dòng)的作用與價(jià)值，因?yàn)樽魑牡膶懽鞑牧喜粌H僅來源于直接的經(jīng)驗(yàn)，也來自于間接性的經(jīng)驗(yàn)，也就是廣泛的閱讀活動(dòng)。所以，教師需要引導(dǎo)學(xué)生多多閱讀書籍，在對(duì)書籍進(jìn)行閱讀的過程中對(duì)祖國文字進(jìn)行感悟，同時(shí)不斷進(jìn)行積累，無論是好詞還是成語以及精彩片段都能夠成為學(xué)生積累的素材。同時(shí)，學(xué)生需要將這些詞句以及片段進(jìn)行摘錄，隨著長久的積累，好詞好句體系便形成，這些能夠?yàn)閷W(xué)生們提供廣闊的作文素材。借助讀書的方式，學(xué)生能夠?qū)Σ煌愋偷膶W(xué)習(xí)方案以及文章架構(gòu)等進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而為作文寫作提供必要的指導(dǎo)。總之，多閱讀書籍、看電視以及上網(wǎng)等不同的方式都能夠?qū)W(xué)生視野進(jìn)行拓寬，豐富學(xué)生的人生閱歷，對(duì)學(xué)生心智進(jìn)行啟迪，強(qiáng)化學(xué)生作文素養(yǎng)，使得學(xué)生能夠積極運(yùn)用課外閱讀詞匯，提升作文水平。

總之，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生語言素養(yǎng)的重要階段，教師需要改變傳統(tǒng)的語文作文教育理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的語文作文能力的提高。在實(shí)際的作文教學(xué)中，教師需要積極尋找有效的作文教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，豐富學(xué)生的閱讀量，指導(dǎo)學(xué)生摘取書中好詞好句的習(xí)慣，同時(shí)不斷積累生活中的素材，通過對(duì)事物的觀察中激發(fā)自己美好的想象，這樣才能全面的幫助學(xué)生提升寫作能力，提高語文綜合素養(yǎng)。

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