探究英文歌曲在小學英語口語教學中的應用

周麗麗

摘要：英語教學作為貫穿我國現(xiàn)代化教育各階段的學科，對于我國新時期進行社會主義經(jīng)濟建設中發(fā)揮著十分重要的作用，是我國現(xiàn)代化綜合素質人才培養(yǎng)所必備的素質能力。小學階段的英語教育作為對小學生英語啟蒙和興趣的培養(yǎng)為主要任務，因此本文根據(jù)英文歌曲在小學英語口語教學中的應用價值展開探討。

關鍵詞：小學英語;口語教育;英文歌曲;應用意義;教學策略

引言：

小學階段的學生，對于學習意義的認知不夠強烈，因此驅動小學生進行學習的動力主要以興趣為主。如果喪失對這門課程的興趣，那么也會喪失學習的動力，從而影響學生在這門課程的學習成果。而結合小學生活潑好動的天性，以英文歌曲的教學來開展對小學生英語口語能力的培養(yǎng)便顯得十分符合小學生學習行為特征。

一、英文歌曲在小學英語口語教學中的意義

英語作為一門外來語言，其與小學生生活環(huán)境的聯(lián)系不夠緊密，因此在學習過程中較難讓學生產(chǎn)生學習英語的意義性認知。因此，在教學策略的設計方面需要充分調動學生對于英語學習的興趣。而小學生對于歌曲類內容比較敏感，具有較強的興趣，因此通過英文歌曲的教學來實現(xiàn)小學英語口語教學具有較為良好的效果，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）激發(fā)學生英語學習興趣

小學生的性格特征中普遍具備活潑好動的特點，并且對新奇的事物充滿好奇心[1]。因此，歌曲對于小學生來說會具有較強的吸引力，并且在小學生日常的游戲玩了當中也會經(jīng)常使用歌曲。因此，以歌曲為英語口語教學的開展策略，是符合小學生心理特征的，從而會具有較高的課堂參與度。

（二）輕松的課堂氣氛

歌曲能夠營造一種輕松愉悅的精神氛圍。因此，在課堂教學階段運用英文歌曲開進行英語口語的教學，可以有效緩解學生進行課堂參與過程中的緊張感，并且使學生通過歌曲的學習感受到學習的樂趣，在輕松愉悅的學習氛圍中，學生對口語知識技能的掌握速度會得到大幅度提升。

（三）英語口語的實踐性培養(yǎng)

英文歌曲是由英文單詞和英文句子構成的。因此，學生在進行英語歌曲的學習過程中，無形中也就積累了英語單詞和英語句子，并且對其在實踐中的用法形成了實踐性認知。在擺脫歌曲之后，也能將歌曲中所學到的內容進行實踐性運用。

（四）培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

優(yōu)美的英文歌曲，不但可以培養(yǎng)學生的英語知識技能，而且也能通過歌曲的內容，陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。使學生達到知識學習與綜合素質的同步提升。

二、以英文歌曲為背景開展的小學英語口語教學的策略

（一）以教材為基準

在小學英語以歌曲教學為策略的口語教學工作當中，教師應當首先注重教材中所選編的歌曲。在教材所選編的歌曲當中，難度方面較為符合適齡學生的接受程度，內容也與教學知識具有較強的關聯(lián)性。因此，善于利用教材中的英文歌曲來開展英語口語教學，可以有效鞏固學生所學知識，并提升學生的英文口頭表達能力。

比如，在人教版小學英語教材三年級上冊Unit 1 Hello！這單元的教材中，所展示的歌曲是26個字母歌。英文字母作為學生學習英語最入門的基礎知識，通過歌曲便能迅速熟悉每個字母的讀音以及順序。并且這首歌的韻律十分受小學生的歡迎，很快便成為在校園范圍內進行傳唱的一首流行歌曲。

（二）經(jīng)典英文歌曲的拓展

在學生進行英語歌曲學習的過程中，學生的口語水平會得到不斷提升。而隨著學生英語水平的提升，教師可以再選擇一些課外的經(jīng)典英文歌曲帶著學生一起練習口語能力，不但可以有效提升學生英語知識的積累，而且能夠陶冶學生的情操，提升學生的藝術鑒賞力。

比如，經(jīng)典英文歌曲yesterday once more，里面涉及到了過去時這一語法點，這同時也是人教版六年級教材中所涉及到的語法點。通過對這首歌曲的學習，學生不但感受到了時間的滄桑，也加強了對過去時用法的鞏固。

（三）唱跳結合

在小學階段的英文口語教學中，融入唱跳結合的元素可以將英文歌曲的效果得到有效的擴大和外化[2]。小學生學習的方式以感興為主，因此學習中融入肢體語言對于學生進行英語單詞的記憶可以起到十分良好的作用。

比如，在針對人教版小學英語教材三年級上冊第一單元字母歌的教學當中，教師還可以教個學生字母操，并且?guī)ьI學生在進行唱歌的同時，用肢體語言做出相應字母的動作，使學生寓教于樂，在高效記住字母的同時也能起到鍛煉身體的作用，并且有效活躍課堂氣氛。

三、結束語

以英文歌曲作為切入點進行的小學英語口語教學工作，在我國現(xiàn)代化教學工作中體現(xiàn)出極強的有效性特征。同時也是符合我國新課程標準改革對于現(xiàn)代化教學理念的基本要求的。以歌曲為出發(fā)點開展的小學英語口語教學工作，可以確保小學生在輕松愉悅的氛圍當中迅速掌握英語口語技能，并能將其融入到自己的實踐性運用當中。因此，歌曲教學是我國當代小學英語教師在開展小學口語培訓的過程中值得普遍采用的一種教學策略。

參考文獻：

[1]鄭平平. 英語歌曲在小學英語口語教學中的應用研究[J]. 科普童話， 2016（8）.

[2]王玉玲. 英文歌曲在小學英語口語教學中的應用分析[J]. 基礎教育論壇， 2019， 000（029）：P.54-55.

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