青海省工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)研究

周偉

摘 要：文章指出，工業(yè)機器人技術(shù)高速發(fā)展的浪潮下，青海省企業(yè)急需焊接、碼垛、搬運方向工業(yè)機器人技術(shù)人才，但青海省高職院校機器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)能力薄弱，需要加強工業(yè)機器人師資、設(shè)備的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：工業(yè)機器人;人才需求;人才培養(yǎng)

0? ? 引言

1962年，自美國研制出世界上首臺工業(yè)機器人以來，機器人技術(shù)及其產(chǎn)品發(fā)展迅速，已經(jīng)成為柔性制造系統(tǒng)，自動化工廠、計算機集成制造系統(tǒng)的自動化工具[1]。工業(yè)機器人作為智能制造技術(shù)產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵，是世界制造大國爭先搶占的第三次工業(yè)革命的制高點。無論是美國的先進制造、德國的工業(yè)4.0，還是中國制造2025，都將工業(yè)機器人技術(shù)列為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和智能制造的重點方向[2]。工業(yè)機器人激烈競爭的結(jié)果，必然對世界制造業(yè)的大格局產(chǎn)生影響，整個現(xiàn)代工業(yè)將重新洗牌。對于機器人未來的發(fā)展方向，世界各國都有著自己的規(guī)劃，我國工業(yè)機器人經(jīng)歷了近30年的發(fā)展，已進入了產(chǎn)業(yè)化的初期階段，取得多項令人鼓舞的成果，如何抓住機器人高速發(fā)展的機遇，實現(xiàn)工業(yè)機器人領(lǐng)域彎道超車，仍有許多問題值得研究。

青海高職院校為海西當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)高質(zhì)量高水平的技能人才，有義不容辭的責(zé)任。擔(dān)負著為青海省當(dāng)?shù)匦履茉囱b備企業(yè)、電力企業(yè)、裝備制造企業(yè)、化工企業(yè)、能源化工企業(yè)培養(yǎng)高水平技能型人才，隨著海西制造業(yè)提質(zhì)增效和轉(zhuǎn)型升級，經(jīng)濟快速增長，對人才的數(shù)量需求、種類需求也在不斷變化，收集和分析青海省工業(yè)機器人行業(yè)的發(fā)展狀況，了解行業(yè)、企業(yè)對工業(yè)機器人專業(yè)人才的專業(yè)能力和素養(yǎng)的綜合要求，對于青海省工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)有著極大的意義。

1 工業(yè)機器人現(xiàn)狀分析

據(jù)統(tǒng)計2014年，我國工業(yè)機器人銷量已經(jīng)超過日本成為全球第一機器人大國。盡管如此，我國機器人數(shù)量使用密度仍然低于發(fā)達國家， 以每千人機器人擁有量的指標來算，我國只有30臺/千人，不及日本的十分之一，與55臺的世界平均水平也有較大差距。從這個方向來看，我國工業(yè)機器人市場需求極大。從工業(yè)機器人的密度來看，全球制造業(yè)機器人密度最高的是韓國，可達437臺/萬人，日本、德國、美國分別為323臺、282臺和152臺。而我國機器人仍然遠低于制造業(yè)發(fā)達國家水平，還低于世界平均水平58臺。我國工業(yè)機器人擁有巨大的市場前景[3]。

從自動化水平最高、機器人應(yīng)用最多的汽車行業(yè)來看，世界上五大汽車生產(chǎn)國：日本、德國、法國、美國、意大利的汽車工業(yè)機器人密度都達到了1 000臺/萬人以上的水平。我國作為汽車業(yè)生產(chǎn)大國，汽車工業(yè)機器人密度從每萬人52臺激增到213臺，但是比較其他汽車生產(chǎn)發(fā)達國家，汽車產(chǎn)業(yè)的自動化水平空間還是很大[4]。

2? ? 青海省工業(yè)機器人行業(yè)現(xiàn)狀

為全方位了解青海省對工業(yè)機器人專業(yè)繼續(xù)教育與畢業(yè)生需求，多方向、多角度、多層次選取典型的省內(nèi)企業(yè)院校為研究對象，研究組走訪了8家工業(yè)機器應(yīng)用企業(yè)。

青海省地廣人稀，高新技術(shù)發(fā)展水平不如沿海地區(qū)，但部分企業(yè)生產(chǎn)線設(shè)備屬于國內(nèi)領(lǐng)先水平，就此次研究的西寧市的3所企業(yè)：青海大宋農(nóng)業(yè)科技股份有限公司、青海小西牛生物乳業(yè)有限公司、青海比亞迪鋰電池有限公司，三所企業(yè)涵蓋糧油生產(chǎn)、乳制品加工、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。自動化程度高，自動化生產(chǎn)線長，產(chǎn)線的工業(yè)機器人主要在搬運、碼垛等簡單應(yīng)用方面，其員工多屬于簡單的操作運維且非機電專業(yè)人員。在青海海西州的另外5所企業(yè)也均是如此。企業(yè)急需高水平，高技能的工業(yè)機器人專業(yè)人才，如表1所示。

3? ? 青海省工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

對青海省工業(yè)機器人院校進行了研究發(fā)現(xiàn)，青海省院校對工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)還處于摸索階段，缺乏工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)教師，工業(yè)機器人實訓(xùn)設(shè)備數(shù)量較少，品種單一，沒有形成規(guī)模化，工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)水平遠遠落后于市場需求，如表2所示。

4 研究結(jié)論

4.1 青海省工業(yè)機器人行業(yè)人才需求

目前，青海省工業(yè)機器人在一般工業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用需求快速增長，每年對焊接、搬運、碼垛方向的畢業(yè)生需求200人，而相應(yīng)的人才培養(yǎng)數(shù)量和質(zhì)量卻是空白。工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)是典型的多學(xué)科交叉融合的專業(yè)，目前的當(dāng)務(wù)之急，是培養(yǎng)掌握機器人系統(tǒng)知識并能與工藝要求相結(jié)合的應(yīng)用工程人才（主要應(yīng)用在焊接、搬運、碼垛），幫助用戶解決機器人應(yīng)用的實際問題，取得實效。

4.2 畢業(yè)生主要就業(yè)崗位

通過研究可以看出，青海省工業(yè)機器人就業(yè)的主要崗位是在焊接、搬運、碼垛領(lǐng)域的工業(yè)機器人安裝、調(diào)試、運行、維護和電氣系統(tǒng)集成崗位。

4.3 企業(yè)對畢業(yè)生的專業(yè)能力要求

企業(yè)要求畢業(yè)生掌握電工電子技術(shù)、機械制圖、電機與電氣控制、可編程控制技術(shù)、傳感器與檢測技術(shù)、變頻器及組態(tài)技術(shù)等機械與電氣相關(guān)專業(yè)知識，并具備工業(yè)機器人操作、維護、編程和工業(yè)機器人工作站的安裝與調(diào)試相關(guān)能力，在課程體系設(shè)置上要針對培養(yǎng)學(xué)生相對應(yīng)的專業(yè)能力。

4.4 企業(yè)對畢業(yè)生的素質(zhì)要求

研究發(fā)現(xiàn)，企業(yè)看重的是應(yīng)屆畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)、自學(xué)能力、獨立工作能力，還有溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力;現(xiàn)今畢業(yè)生最大的問題在于：缺乏吃苦耐勞精神，動手能力較弱和工作經(jīng)驗不足。所以，整體來看，企業(yè)需要的人才不僅要有較強的專業(yè)技術(shù)，而且要具備職業(yè)素養(yǎng)，同時自學(xué)能力和組織溝通協(xié)調(diào)能力也不能欠缺。即：畢業(yè)生要成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的全面型技術(shù)人才。

5 問題與建議

5.1 工業(yè)機器人專業(yè)師資力量的缺乏

工業(yè)機器人專業(yè)涉及多個技術(shù)領(lǐng)域，作為一門新興專業(yè)，其課程體系建設(shè)正在探索中，并沒有形成完整的體系，工業(yè)機器人技術(shù)知識體系的跨學(xué)科技術(shù)融合性，對課程建設(shè)和師資提出了很高的要求。專業(yè)教師師資匱乏且無機器人相關(guān)專業(yè)教師。建議是招聘工業(yè)機器人專業(yè)教師，部分教師轉(zhuǎn)型工業(yè)機器人專業(yè)。

5.2 專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)薄弱

青海高職院現(xiàn)有工業(yè)機器人實訓(xùn)室規(guī)模小，缺少機器人仿真、拆裝、生產(chǎn)線等實訓(xùn)設(shè)備，且現(xiàn)有實訓(xùn)室工位數(shù)較少，不能滿足工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)的教學(xué)需求，雖然青海省鼓勵高職院校發(fā)展機器人專業(yè)。但實訓(xùn)室建設(shè)周期長，場地受限，不能及時滿足未來機器人技術(shù)專業(yè)教學(xué)需求。建議是加快完善實訓(xùn)室建設(shè)，擴建已有實訓(xùn)室工位數(shù)，滿足專業(yè)教學(xué)需求。

5.3 工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)能力落后于市場需求

工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)是典型的多學(xué)科交叉融合的專業(yè)，市場需求的是技術(shù)型綜合性人才，現(xiàn)今從業(yè)人員都是本科以上學(xué)歷，從機電類專業(yè)轉(zhuǎn)型過來的，要求素質(zhì)高，自學(xué)能力強。而青海省高職院校生源素質(zhì)較差，知識儲備不夠，尤其缺乏工業(yè)機器人專業(yè)師資隊伍，學(xué)生經(jīng)過3年的專業(yè)學(xué)習(xí)，難以達到企業(yè)要求能力。建議是加快師資建設(shè)，聘請企業(yè)工程師幫助院校工業(yè)機器人專業(yè)建設(shè)。

[參考文獻]

[1]王懷江.淺談機器人控制的實際應(yīng)用[J].科技與企業(yè)，2013（3）：322.

[2]王薪宇.基于深度學(xué)習(xí)和云機器人的工業(yè)機器人未來發(fā)展方向的研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2016（10）：7-9，11.

[3]程艷艷，張海鳴.工程機械焊接工藝現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢[J].湖北農(nóng)機化，2020（15）：153-154.

[4]梁一新，劉凱.促進我國工業(yè)機器人產(chǎn)業(yè)化的戰(zhàn)略思考[J].現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟，2013（6）：28-32.

（編輯 傅金睿）