依托理論讀書社提升思想政治理論課實效性研究

[摘 要] 立足于新時代思想政治理論課理論性與實踐性相統(tǒng)一的改革建設(shè)要求，以高校理論讀書社為實證研究視角，論證其作為思想政治理論課第二課堂發(fā)展的必要性和必然性，探索其在思想引領(lǐng)、時代導(dǎo)向、情懷培養(yǎng)和實踐育人等方面的價值意蘊，并結(jié)合實際工作就組織保障、制度保障、人員保障三方面提出具體實踐辦法，研究結(jié)果對新時代思想政治理論課的發(fā)展路徑探索及提高其實效性、推進新時代思想政治理論課的守正創(chuàng)新具有一定意義，為優(yōu)化思想政治理論課的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)提供新思路。

[關(guān)鍵詞] 理論讀書社;新時代;思想政治理論課

[基金項目] 2018年度福建省教育廳福建省中青年教師教育科研項目“依托理論讀書社提升思政課實效性研究——以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想讀書社為例”（JAS180698）

[作者簡介] 張雪玲（1989—），女，福建漳州人，碩士，廈門醫(yī)學(xué)院馬克思主義學(xué)院講師，主要從事高校思想政治教育研究。

[中圖分類號] G641? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ?[文章編號] 1674-9324（2021）31-0009-04? ? [收稿日期] 2021-01-30

根據(jù)《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》的指示精神，講好新時代的思想政治理論課要堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，實質(zhì)就是不僅要運用馬克思主義理論培養(yǎng)人，更要強化實踐教學(xué)、深化實踐育人，把思想政治教育小課堂同社會大課堂結(jié)合起來。高校馬克思主義理論讀書社的發(fā)展有助于提高大學(xué)生的思想政治水平，推進思想政治理論課的守正創(chuàng)新，為優(yōu)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)打開了新的思路。

一、廣泛推廣理論讀書社的必要性

（一）適應(yīng)國家發(fā)展的需要

“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”[1]是一個嚴(yán)峻、重要、現(xiàn)實的問題。我國高校是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的高等教育，這是最根本的政治底色。因此，高校應(yīng)旗幟鮮明地堅持馬克思主義的政治立場，立足新時代，全面推進新思想進教材、進課堂、進學(xué)生頭腦。

馬克思主義理論讀書社（以下簡稱“理論讀書社”）是在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會勝利召開的背景下成立的，以專家解讀新思想為品牌活動，幫助廣大青年學(xué)生提升理論水平、領(lǐng)悟中央政策精神，從而在實際行動中堅定“四個意識”，做到“兩個維護”，引導(dǎo)學(xué)生從理論自信到實踐自覺，以青年馬克思主義理論者的身份為中國特色社會主義事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

（二）適應(yīng)思想政治理論課改革的需要

思想政治理論課作為高校思想政治教育發(fā)展的主陣地，是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。但僅依靠平均一周3學(xué)時的課時量實際上沒有辦法達(dá)到預(yù)期的效果，因而客觀上需要在原課堂平臺上加以延展和拓寬。一方面，高校社團發(fā)展的多元化、趣味性符合學(xué)生個性化的需求，一定程度上彌補了思想政治理論課的短板，另一方面，思想政治元素的加入增強了社團在鼓勵人、教育人和鍛煉人方面的作用，兩者產(chǎn)生了互補的效果，這也為思想政治理論課在高校的內(nèi)涵式發(fā)展尋求到新的介質(zhì)。

（三）適應(yīng)“供需”變化的需要

大學(xué)生群體的變化使高校思想政治教育面臨更大的挑戰(zhàn)。特別是“00后”進入高校，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展而成長起來的這一代人，其價值觀念、思維方式、學(xué)習(xí)方式、交往方式與以往大學(xué)生相去甚遠(yuǎn)。需求端的變化倒逼思想政治教育供給端在教育理念、管理方式、教學(xué)內(nèi)容和方法上都應(yīng)當(dāng)做出改革和調(diào)整，以解決思想教育內(nèi)容供給和實際需求不平衡的問題。

理論讀書社本著“共建共享”的原則，重點突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師引導(dǎo)、朋輩教育的重要作用，著眼于學(xué)生思想成長的客觀需求，致力于交流、學(xué)習(xí)、實踐三個平臺的構(gòu)建，豐富思想教育的體驗感，提高教育教學(xué)實效。

二、豐富社團活動，探索理論讀書社價值意蘊

（一）重視理論教育，堅持理論讀書社思想引領(lǐng)的價值

理論讀書社要立足新時代，著眼發(fā)展，明確定位。作為理論讀書社，首先是立足于理論學(xué)習(xí)的組織，要旗幟鮮明地突出思想引領(lǐng)的作用，把理論學(xué)習(xí)擺在各項工作的首位，這也是理論讀書社工作的重點和難點。正如列寧在1902年發(fā)表的《怎么辦》中所指出的：“工人本來也不可能有社會民主主義的意識。這種意識只能從外面灌輸進去?！薄吧鐣髁x意識是一種從外面灌輸?shù)綗o產(chǎn)階級的階級斗爭中去的東西，而不是一種從這個斗爭中自發(fā)地產(chǎn)生出來的東西?！盵2] （P317，326）同理，在大學(xué)生群體中是無法自發(fā)地產(chǎn)生馬克思主義及馬克思主義中國化的思想的，必須由外部“灌輸”進去。近些年的教育實踐證明：忽視學(xué)生主體因素的“強制灌輸”方法早已無效，但并不意味著“灌輸”的理念是錯誤的，應(yīng)該調(diào)整的是方法，由“漫灌”改為“澆灌”“滴灌”“噴灌”“微灌”的方式，珍惜“拔節(jié)孕穗期”的每一次成長契機。這要求理論讀書社厘清兩條理論學(xué)習(xí)的主脈絡(luò)。

一是“讀經(jīng)典、悟原理”。堅定大學(xué)生的理想信念及樹立科學(xué)的信仰是每個大學(xué)生人生的必修課，但是科學(xué)的信仰是不可能自發(fā)產(chǎn)生的，只有通過加強對馬克思主義原著的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟才能幫助大學(xué)生真正地學(xué)懂弄通?，F(xiàn)實是原著的學(xué)習(xí)對于非馬哲專業(yè)類的學(xué)生而言無疑是十分艱難的，這就需要思想政治理論課教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的特征，從馬列著作中精心挑選出經(jīng)典片段，按照難易程度和歷史發(fā)展的進程梳理出學(xué)習(xí)的順序，幫助學(xué)生開展“進階式”學(xué)習(xí)。以理論讀書社創(chuàng)造性地開發(fā)出“Mark·Marx”的項目為例，結(jié)合“00后”新生代旅游網(wǎng)紅景區(qū)“打卡”的理念，以馬克思一生輾轉(zhuǎn)歐洲各地為背景，以作品為珠，以時間為線，將馬克思的人生、作品及時代背景串聯(lián)起來，讓學(xué)生循著馬克思的人生軌跡，手握經(jīng)典“暢游”20世紀(jì)的歐洲，寓教于樂，時尚有趣又不失學(xué)術(shù)底蘊。有別于傳統(tǒng)的教條式的灌輸，通過虛擬場景沉浸式學(xué)習(xí)，讓青年學(xué)生真正做到真學(xué)真懂真信真用，提升道路自信、理論自信。