探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中以學(xué)定教的實施

高永

摘 要：在教學(xué)中，如何更好地以生為本，根據(jù)學(xué)生需求采取教學(xué)策略是開發(fā)學(xué)生潛能、提高學(xué)生素養(yǎng)的重要途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，以學(xué)定教是根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實際情況，為學(xué)生制訂最恰當?shù)慕虒W(xué)方法和方案，來提高教學(xué)方法的針對性，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標。圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中以學(xué)定教進行探討，概述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點，分析以學(xué)定教的內(nèi)涵和意義，然后結(jié)合自身經(jīng)驗，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中以學(xué)定教的實施策略進行論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);以學(xué)定教;意義;策略

一、引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的基礎(chǔ)情況不同、學(xué)習(xí)習(xí)慣不同、個性不同，這些都是影響教學(xué)策略制訂和實施的因素。如果一味死守一種模式、一種方法，很容易形成固化思維，不僅不利于教學(xué)目標的實現(xiàn)，同時也影響到學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。為了減少數(shù)學(xué)教學(xué)的盲目性和強制性，應(yīng)用以學(xué)定教的理念來制訂和實施教學(xué)策略是十分有效的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)特點、內(nèi)容及目標

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生開始系統(tǒng)地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的階段，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要是打基礎(chǔ)的。具體來看，小學(xué)數(shù)學(xué)首先是學(xué)生自己的數(shù)學(xué)，是圍繞學(xué)生的生活經(jīng)驗或者具體活動展開的教學(xué)，這也意味著小學(xué)數(shù)學(xué)是生活化的數(shù)學(xué)，離不開生活的場景。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)是大眾數(shù)學(xué)，這也與小學(xué)數(shù)學(xué)打基礎(chǔ)的階段相吻合，不是為提高學(xué)生的專業(yè)性而開設(shè)的，而是為了幫助學(xué)生構(gòu)建基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)思維體系，掌握基本的數(shù)學(xué)分析和解題能力而開設(shè)的。在上述特點基礎(chǔ)上，小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容是基礎(chǔ)性知識，具有更強的現(xiàn)實意義，如讓學(xué)生能夠掌握數(shù)字、掌握基本的數(shù)學(xué)計算、對數(shù)學(xué)幾何圖形有初步認識、具備基本的分析和解決生活中問題的能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標在于建立數(shù)學(xué)意識，掌握基本的數(shù)學(xué)思想、思維方法，掌握基本的數(shù)學(xué)應(yīng)用技能，在實際的應(yīng)用中能夠理解數(shù)學(xué)的價值。

三、以學(xué)定教的內(nèi)涵及意義

以學(xué)定教是以學(xué)生為中心，將教學(xué)的出發(fā)點和落腳點放在學(xué)生身上，通過對學(xué)生的實際情況進行分析，然后設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，制訂教學(xué)方法和教學(xué)策略。采取以學(xué)定教的策略從本質(zhì)上來說更多是基于學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位來制訂的，是站在學(xué)生的立場上來制訂教學(xué)方案、實施策略。因此，在該理念下，教師設(shè)計的教學(xué)方案和各種教學(xué)策略能更加適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這也符合因材施教的教學(xué)原則，符合以人為本的教學(xué)理念，是一種真正將學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展緊密結(jié)合起來的教育方式。以往的教學(xué)中，學(xué)生本身的學(xué)習(xí)層次不同，在上課時的聽講狀態(tài)不同，采用同樣的方法和模式進行教學(xué)，學(xué)生對知識的掌握就會產(chǎn)生差別。而以學(xué)定教是真正地將學(xué)生放在教學(xué)的中心位置所開展的教學(xué)，讓學(xué)生有更多思考的空間，更多參與課堂活動的機會，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主人翁，使被動式的教學(xué)變成學(xué)生主動去學(xué)，因此真正實現(xiàn)了讓每名學(xué)生都能夠個性化的學(xué)習(xí)。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中以學(xué)定教的實施策略

首先，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以學(xué)定教打好基礎(chǔ)。小學(xué)生年齡小，在學(xué)習(xí)知識的開始更要注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，用學(xué)習(xí)習(xí)慣來規(guī)范學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)往往起到事半功倍的效果。對小學(xué)生來說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括在課堂上專心聽講，在教師提出問題時能夠積極思考，在面對數(shù)學(xué)題目時能夠認真讀題審題，在計算的過程中認真仔細，書寫的過程保持字跡工整和格式規(guī)范，對于教師布置的作業(yè)能夠獨立完成等。這些都是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中必須要養(yǎng)成的良好習(xí)慣。對于小學(xué)生來說，良好的習(xí)慣需要學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)自律性，這與小學(xué)生自身的年齡特征是有一定的沖突和矛盾的。因此，在培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，教師首先要提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)自律性。通過培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標，訓(xùn)練學(xué)生的專注力，使學(xué)生能夠集中精力投入學(xué)習(xí)活動中，減少走神的次數(shù)，最后達到在一定的時間段內(nèi)不走神。這需要教師采取一定的方法或策略，如游戲教學(xué)法、小組合作法、目標導(dǎo)向法等對學(xué)生進行訓(xùn)練。在學(xué)生學(xué)習(xí)自律性不斷增強的過程中，學(xué)生也更容易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次，在教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的參與情況和在學(xué)習(xí)過程中的體驗。學(xué)生的基礎(chǔ)情況不同，因此在以學(xué)定教的實施過程中應(yīng)結(jié)合每一個學(xué)生的情況，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如此才能加深對課堂內(nèi)容的理解。數(shù)學(xué)中的一些概念，很多小學(xué)生在開始的時候感到很抽象，難以理解，這對小學(xué)生接受和掌握數(shù)學(xué)知識來說是一種阻礙的，是教學(xué)的一個難點。針對這一難點，教師在數(shù)學(xué)課堂上特別注重學(xué)生在課堂上的參與情況，注意指導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖形、符號等來理解意義。采用數(shù)形結(jié)合的方式將一些抽象難懂的數(shù)學(xué)概念或數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成更加直觀的、更加生活化的問題，使學(xué)生能夠更快地理解，增強學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的良好體驗，加深對數(shù)學(xué)概念、規(guī)律的理解和記憶。由于不同的學(xué)生在面對同樣的問題時會有不同的思考方式，因此，教師在授課過程中應(yīng)多用引導(dǎo)性和啟發(fā)性的問題。如教師領(lǐng)頭，然后再讓學(xué)生試著自己說，然后再讓學(xué)生互相交流。這樣就給了學(xué)生更多的思考和表達的機會，提高學(xué)生的思考和表達的主動性。還可以由學(xué)生先試著說，然后由讓學(xué)生相互討論，最后教師再進行反饋和點撥，對學(xué)生的答案進行總結(jié)評價，這樣的方式也具有較好的效果。例如，在開始教學(xué)生數(shù)數(shù)的時候，讓學(xué)生先看圖片試著說，圖片中都有什么圖案。學(xué)生觀察的過程也是思考的過程，是按照學(xué)生自己的思考習(xí)慣和觀察方法進行的，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有更多的自主性，可以按照自己的習(xí)慣和方法來學(xué)習(xí)。對于小學(xué)生來說，其學(xué)習(xí)自律性較弱，表現(xiàn)為活潑好動，在課堂上經(jīng)常走神，將這樣的特征和以學(xué)定教結(jié)合起來，將好動的不利面轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)上的有利面是以學(xué)定教的重要實現(xiàn)途徑。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師考慮到學(xué)生對活潑有趣的游戲活動更感興趣，參與積極性更高，因此采用了游戲教學(xué)法進行教學(xué)。在課堂上準備一些教學(xué)道具，然后讓學(xué)生有動手操作的機會，并在游戲活動中設(shè)置一些任務(wù)和目標，過程中穿插一些問題。這樣游戲化的方式很好地提高了學(xué)生參與課堂的積極性，增強了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的良好體驗。通過實際動手操作，利用游戲的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，掃清學(xué)習(xí)新知識的障礙。