談德育滲透在小學數學教學中的重要性

摘 要：社會在不斷發展，對我國教育活動也提出了更高的要求，素質教育是新課標對教學活動提出的最新要求，在小學數學教學活動中，德育的科學滲透能夠進一步實現素質教育，進而在很大程度上推進學生未來發展和國家經濟建設。首先分析小學數學教學活動中德育滲透價值，然后以此為基礎，綜合探究滲透策略，希望能夠為相關教育人員具體工作提供更豐富的理論基礎。

關鍵詞：小學數學;德育;重要性

一直以來，小學數學教師的教學側重點始終都是學生的考試成績，反而對于學生德育方面的培養少之又少，自從素質教育推行以來，應試教育模式下一味關注學生成績的局面得到了緩和，教師將德育和小學數學教學有機融合，不但潛移默化地提升了學生的思想品德，而且也促進了學生的可持續性綜合發展。為了更有效地做好德育工作，小學數學教師有必要在明確德育與數學教學融合必要性的基礎上，利用行之有效的方法和手段，幫助學生及時有效地理解和掌握更多數學知識，強化個人愛國情感，培養學生一絲不茍的學習態度，從而促使學生最終成為內外兼修、德才兼備的國之棟梁。

一、以教材為基礎，以民族文化為抓手，滲透德育內容

小學數學課本事實上包含了很多有關中華民族優秀文化和陽光文明的內容，而這些內容都是隱藏在小學數學課本中的德育素材，教師若是能夠有效地利用這些德育素材，則很容易就能激發出學生的民族自豪感，這也是培養學生愛國情懷的大好時機。在這種情況下，小學數學教師必須要對教材當中包含的與德育有關的素材進行挖掘和利用，并根據教材中的德育內容進行延伸和滲透，提升德育水平。在這個過程中，教師需要通過以下方式完成傳統文化和愛國主義情感教育：（1）要對教材內容進行有效研究，對其中與傳統文化相關的內容進行整合歸納，將愛國主義情感教育素材記錄下來，為后續工作做好準備。（2）結合教學工作的目標和內容，把整理好的德育素材與課堂教學結合起來，采取適當的方式，潛移默化地把德育內容傳達給學生，使他們產生愛國主義情懷。比如，在講解“圓周率”一課時，教師可以先為學生解釋圓周率及其發展歷史，再向學生闡釋我國數學家祖沖之對于圓周率的巨大貢獻，教師需要借助這些先進的事實案例來宣揚中華民族優秀傳統文化并弘揚愛國主義精神，最重要的是要讓學生清楚地認知到中國是一個文明高度發展的國家，從而讓學生發自內心地產生民族認同感，從愛國情懷的角度出發提升學生的道德水平。

二、合理利用故事教學法，豐富小學數學教學內容

核心素養正在成為新時期小學教育的重要目標，數學教師必須要在考慮學生個性化發展的同時，盡可能提升學生的綜合素質，即不斷豐富小學數學的教學內容，打開學生的眼界。根據小學生的學習特點來看，利用故事教學法進行教學并滲透德育內容，往往能取得十分突出的成果。因此，教師在授課的過程中，有必要將課內外的德育素材結合起來，將歷史故事、人物事跡、科學家精神品質等內容以簡單生動的故事形式傳達給學生，并以此為基礎營造教學情境，讓學生能夠逐漸接受德育的影響，提升小學數學與德育的融合水平。特別需要提到的是，教師務必要保證故事內容的趣味性，使學生精神集中到故事和情境中去，并自然而然地接受德育內容，從而讓學生逐漸形成優良的思想水平和道德意識。例如：在講解“相似三角形”這一原理時，教師可以為學生講述關于古希臘數學家勒斯如何刻苦鉆研的故事。埃及法老要求勒斯測量出金字塔的真實高度，為了能夠有效地完成這一任務，勒斯花費了很大的時間和精力對金字塔進行鉆研和實踐，最終勒斯根據“相似三角形”原理得出“影長等于身長”的結論，而后再由這一結論繼續推導，得出“塔影等于塔高”這一終極結論，勒斯順利完成了任務。教師通過這則小故事能夠將刻苦鉆研的實踐精神傳遞給學生，讓學生的科學精神、道德品質等都得到一定的升華，促使學生逐漸養成堅持不懈、大膽嘗試實驗探究等精神品質，從而最大限度地提高學生的數學核心素養。

在核心素養背景下，教師不能只關注學生的考試成績，而是要把學生的綜合發展放在第一位，在實際教學工作中，盡可能改變過去照本宣科、只講授理論知識的模式。通過故事教學法為學生創設情境并以教材為基礎保證德育效果，使小學數學和德育內容有機融合，為學生的長遠發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]崔琳琳.巧妙融合，綜合教學：小學數學教學中德育滲透的缺失與重構策略[J].華夏教師，2018（32）.

[2]羅乃春.潛移默化，育德于教：小學數學教學中德育教育滲透實踐談[J].華夏教師，2017（17）.

作者簡介：張愛榮，女，漢族，山東省鄒平市人，本科，一級教師，就職于山東省鄒平經濟技術開發區實驗學校。