探究如何實施課程思政，打造“潤心”課堂

黃嘉亮

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?文案策劃作為中職電子商務專業的核心課程，是開展思想政治教育的前沿陣地。響應國家“思想政治工作貫穿教育教學全過程”的要求，根據文案策劃課程特點和教學內容，重構課程，引入思想政治教育，打造“潤心”課堂。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?電子商務;文案策劃;課程思政

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2021）29-0056-02

要把思想政治工作貫穿專業教育的全過程，各門課都要種好責任田、守好一段渠，各課程類別都要滲透思政教育，形成協同效應。那么，在電子商務專業課上如何引入思想政治教育是我們專業課教師教學的一個新挑戰。

一、文案策劃課程的基本現狀

文案策劃課程是我校電子商務專業的核心課程，主要任務是通過文字或圖片等網頁元素，進行產品的創意宣傳，站在消費者的角度來考慮問題，通過文案將產品的賣點、用戶的需求、品牌文化價值表達出來。通過學習文案基礎、網店文案策劃與寫作、網絡推廣文案的策劃與寫作，培養并提高學生的電商文案寫作能力，幫助學生將來可以勝任電子商務文案崗位工作。

在文案策劃教學過程中不僅要傳授學生文案寫作策劃的知識和技能，還要注重學生核心素養的培養，助其樹立正確的人生觀、價值觀，為社會傳達有溫度的文字。但是以往的教學方式更側重于專業知識的講授，忽略了專業課程育人的功能，因此在理論教學、實踐訓練中均要充分結合思想政治教育，更好地發揮專業課堂的育人功能。

二、文案策劃課程思政設計思路

要做好文案策劃課程的思政設計，應深入挖掘本課程的思政元素，將思想政治教育融入課堂教學和改革的各環節，具體應在以下三個方面做改變。

1.調整教學目標，把思政目標納入課程設計思路。建立“知識目標+能力目標+素養目標（思政目標）”三維教學目標，把思政教育融入課堂的每一個環節，構建全課程育人格局。

2.優化教學設計，思政教育可以以社會主義核心價值觀、優秀傳統文化教育、勞動教育、工匠精神、創新精神等為靈魂主線，以專業技能知識為載體，深入挖掘文案策劃課程的思想政治元素，將知識傳授、價值引領和思想政治教育有機融合，做到課程教學全過程育人。

3.改革教學方法，講授文案策劃課程過程中，要既有“專業課”味道，又有“思政課”的痕跡。在教學中，要減少使用傳統講授法，采用各種新穎的教法。如采用分組學習，提高學生的集體觀念和協作意識;采用課堂討論，培養學生的自覺性和主動性;采用時政案例、愛國案例的討論，提升學生的理解、表述能力。

另外，利用信息化的教學手段，如微信群、公眾號、超星學習通、職教云等學習平臺，建立線上線下教學模式，開展學生樂于接受、樂于參與的教學活動，延長思政教育的戰線。

三、重構課程設計，實施課程思政

（一）德融結合教學分析

“產品核心賣點提煉九宮格法”選自十三五規劃教材《電商文案寫作與傳播》項目二任務一，除了對教材、學情分析外，另外加入了德融分析，該課程涉及傳統農業與現代結合、創業者精神及正確價值觀，把相關知識融入教學中。該課程屬于理實一體課，課堂中能夠展示學生的寫作能力，并提高學生的自主學習能力與團隊合作精神，培養學生的多元評價思維。

（二）滲透思政的三維目標

根據中職電子商務專業人才培養要求，通過對電子商務行業企業分析調研和畢業實習生調查反饋，結合“立德樹人”這一根本任務，將課程的教學目標調整為：

課程的知識目標：熟悉賣點的含義及提煉賣點的三個核心原則。

課程的能力目標：掌握九宮格法產品賣點提煉的方法。

課程的素養目標（含思政目標）：（1）培養學生愛崗敬業、精益求精、團結協作的職業精神;（2）培養學生的安全意識，獨立思考和語言表達的能力。

在知識傳授和能力培養中，弘揚愛崗敬業、創新幫扶、自主學習、互助合作等精神，強化學生的家國情懷，使其具備職業精神和職業道德。

（三）優化教學設計

“產品核心賣點提煉九宮格法”一課在以往教學過程中，更側重于知識傳授和技能訓練，在價值引領方面做得還有所欠缺，尚未融入思政教育。

根據專業特點和課程特性，可以從以下三個方面融入課程思政：第一，將社會主義核心價值觀、“四個自信”等內容與教學內容進行有機結合。第二，充分挖掘課程背后的民族企業家故事，培養學生愛崗敬業、精益求精、務實高效、團結協作的職業精神。第三，回歸常識，培養學生學習的主動性，回歸初心，幫助學生掌握正確的學習方法。

四、培根鑄魂，打造“潤心”課堂

經過專業教師、政治教師、學生代表的共同商討與研究，把“產品核心賣點提煉九宮格法”一課的思政元素梳理好。

第一環節，細心組織安全教育。

（1）作為電子商務專業自帶機班，課前讓學生檢查設備以及線路安全，養成安全用電意識，做到細節化常規化。

（2）防疫安全講解、教學資料準備，習慣養成教育，為順利開展課堂教學做鋪墊。

第二環節，悉心開展理實一體化教學。

（1）課前預習中，教師把理論知識制作成微課，并發布在學習通上，學生利用課余時間預習本節課任務，并完成調查問卷，培養學生的自學能力與獨立思維能力。通過問卷答題能提高學生的求知欲望，調動學習積極性，以調查統計展示內容為載體，讓教師掌握學生大致的學習情況，開展針對性的課堂教學。