中職院校班主任美育工作的創新策略研究

王振榮

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?簡單分析了班主任做好美育工作的必要性，研究了中職院校班主任美育工作中存在認識和觀念滯后、美育工作流于形式、課堂教學和班級美育協調不到位、缺乏長效機制等問題，并圍繞美育工作原則、審美觀念、挖掘美和發現美、創造美和表現美、行為美和心靈美、長效機制等方面，就相應的創新策略展開探討。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職院校;班主任美育工作;審美觀念;心靈美

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2021）29-0156-02

在新時期，中職院校班主任需要穩步推進和落實美育工作，引導學生在日常生活和學習成長中提高審美素養，樹立正確審美觀念，強化行為美與心靈美，最終成長為一名完全符合新時期社會主義建設需要的優秀人才。班主任一定要根據實際情況積極探索其可行性，盡量采取各種行之有效的方式落實美育工作，讓學生在美的享受中健康成長，成為優秀人才。

一、班主任做好美育工作的必要性

很長一段時間內，中職院校班主任的工作重心放在學生知識學習、專業技能、職業素養之上。而隨著中職教育改革進程的逐步推進，全面關注學生綜合素養、引導學生個性化發展越來越受重視，相應的德育工作、美育工作、體育工作等均成為班主任工作中不可或缺的一環。做好美育工作，能夠在班主任與學生之間搭建美的橋梁與紐帶，進而營造和諧融洽的師生關系與班級氛圍，幫助班主任更加有效地進行學生管理。美是人不自覺的追求。不管是班主任還是學生，在生活中都會不自覺地追求美，正是這種對美的追求，能夠在很大程度上打破師生之間因年齡、觀念、思想、性格等所形成的隔閡，以美作為拉近師生關系的動力，營造和諧氛圍。與此同時，美育是班主任開展各項工作的重要催化劑。在追求美、表達美的過程中，班主任能夠對學生進行有效引導，促使學生實現個體的良好發展，進而起到提高審美素養、培養高尚思想品德與品質情操、教育正確做人的作用，并能基于個體教育塑造良好班級風氣，對班主任各項工作的開展而言均具有一定的輔助、優化作用。而且在美育重要性愈發突出的當下，做好美育工作可謂是班主任的一門必修課，需要班主任基于科學理論、藝術技能、審美情感、道德品質等，對學生進行理論與實踐相結合的引導，充分發揮美育價值，為培育符合新時期社會主義需求的優秀人才創造有利條件。

二、中職院校班主任美育工作存在的問題

（一）認識和觀念滯后

毫無疑問，做好美育工作已然成為新時期中職院校班主任的基本職責。然而在實踐中，部分班主任由于認識和觀念較為滯后，對美育的重要意義了解不足，沒有準確理解美育的必要性，故而沒有在思想上加以重視。在思想不重視的情況下，美育工作自然難以有效開展，無法在實踐中得到充分體現，也不能取得良好效果。

（二）美育工作流于形式

就目前來看，班主任美育工作的開展普遍存在流于形式的情況。班主任由于思想認知不到位、美學素養不高、美育能力較低等原因，往往只能照搬其他教師或者院校的經驗，盲目地采取“依葫蘆畫瓢”的方式進行實踐。這導致美育工作流于形式，基本上都是采取單一固定的方式加以操作，缺乏創新，沒有充分考慮班級實際情況、學生實際需求等，導致美育實效性大打折扣。而且美育目標較為模糊，缺乏系統、健全的工作計劃，更加大了美育工作開展的難度。

（三）課堂教學和班級美育協調不到位

中職院校班主任需要同時關注學生的學習以及日常成長，既要在平常的班主任工作中加強美育管理，又要積極推動美育在各學科中的滲透，加強美育課程建設，實現對課堂教學與班級美育的充分協調。然而目前部分班主任在實踐中都存在一定問題，不能根據實際情況合理協調課堂教學和班級美育，要么是只落實其中一項，要么是兩頭都不顧，嚴重影響美育工作的有序、高效推進，甚至還會影響課堂教學、班級管理的正常實踐，反而不利于學生的成長、發展。

（四）缺乏長效機制

班主任美育是一項長期工作，需要持之以恒、堅持不懈地通過各種手段與方式對學生進行引導，促使學生的審美素養、思想品德等得到持續發展。然而目前相應的長效機制卻較為缺乏，沒有形成穩定、可靠的章程制度體系，無法針對性、持久性地提供保障。尤其是美育工作評價機制不夠健全，導致實際工作成效難以得到客觀、準確、可靠的反應，自然也很難為后續的工作優化和完善提供可靠依據，不利于美育工作的持續改善。

三、中職院校班主任美育工作的創新策略

（一）堅持踐行班主任美育工作原則

在開展班主任美育工作時，務必要堅持踐行相應的基礎性原則，才能充分保障工作的有效性與可靠性，大幅度提升工作水平，最大限度地發揮美育的作用與價值。首先需要遵循的是平等性原則。每個人追求美的權利都是平等的，同時在師生關系中教師與學生在某種程度上而言也是平等的。班主任必須以平等的姿態和學生進行交流、溝通、互動，致力于探索與學生構建亦師亦友良好關系的途徑，以平等的原則作為師生共同追求美的基礎原則，只有這樣才能真正拉近師生距離，讓學生更為主動地配合美育工作的開展。而且每個人作為獨立個體，對美的追求都存在一定差異，如果教師以自身作為權威，采取居高臨下的姿態要求甚至強制學生追求某種特定的美，不僅難以起到良好的美育效果，還會影響學生審美素養的正常發展。其次需要遵循形象性原則。美本身是一種較為抽象的概念與感受，難以直接進行講解、描述，這給美育工作造成了不小阻礙。教師需要盡量以生動、形象的方式開展美育工作，帶領學生感受具體的美，從而降低學生感知美的難度，讓美育能夠真正獲得實效。最后要遵循的是完整性原則。美體現在生活中的方方面面，是不可分割的整體。而培育學生美的素養，也要具有整體性，需要從各個方面引導學生實現美的素養良好發展，不能一味、片面地強調某一點，讓學生能夠真正成長為審美素養高、心智機能健全的人。