小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的途徑

周肖斌

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的工作基本任務(wù)。我們要培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才，其基本條件之一就是要具有獨(dú)立思考的能力、勇于創(chuàng)新的精神。改變以往教學(xué)模式，給學(xué)生充足的思考空間，以平等、寬容、鼓勵(lì)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，更多地采取討論、探究等方式，給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程的始終，真正成為探索研究的主體。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);培養(yǎng)學(xué)生;思維能力

引言

數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的教學(xué)只是為培養(yǎng)學(xué)生思維能力提供有利的條件，還需要在教學(xué)時(shí)有意識(shí)地充分利用這些條件，并且根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)有計(jì)劃地加以培養(yǎng)，才能達(dá)到預(yù)期的目的。下面談?wù)勎叶嗄甑慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的重要意義

受到各種不同因素的影響，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力會(huì)表現(xiàn)出參差不齊的狀態(tài)，一些同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中表現(xiàn)出較高的理解能力，從而能夠迅速掌握老師教學(xué)內(nèi)容并達(dá)到良好的運(yùn)用水平，而有些同學(xué)則在這方面表現(xiàn)出較差的理解能力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中總是遭遇各種瓶頸。如何解決這一教學(xué)困境則需要培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力，擁有良好數(shù)學(xué)思維能力的學(xué)生往往在快速理解數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中表現(xiàn)的更為優(yōu)異，他們能夠更好的把學(xué)到的知識(shí)和數(shù)學(xué)能力聯(lián)系起來(lái)，從而善于運(yùn)用各種角度的思維方式去理解并解決在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

二、建立和諧的師生關(guān)系

小學(xué)生因?yàn)樾闹前l(fā)展的不同和自身?xiàng)l件的不同存在著很大的個(gè)體差異性，老師作為教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，要充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)生個(gè)體差異性，在課堂教學(xué)中要因材施教，對(duì)于表現(xiàn)不好的學(xué)生要多用鼓勵(lì)性質(zhì)的語(yǔ)言對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，提高他們的自信心和課堂積極性，同時(shí)也可以拉近師生之間的關(guān)系。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師不要一味對(duì)學(xué)生進(jìn)行指責(zé)，對(duì)他們出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要與學(xué)生進(jìn)行和諧的交流，動(dòng)之以情，曉之以理，讓學(xué)生自己明白自己的錯(cuò)誤。在與學(xué)生交流的時(shí)候，要以溫和、平等的口氣與學(xué)生交流，比如：“哪位同學(xué)可以幫我做一下這道數(shù)學(xué)題”、“這位同學(xué)完成的非常好，我們大家掌聲鼓勵(lì)一下”等。老師要對(duì)這些日常用語(yǔ)提高重視，這些語(yǔ)言雖然簡(jiǎn)單，但是可以有效的拉近學(xué)生與老師之間的距離，讓學(xué)生產(chǎn)生一種與老師平等的心理，在溝通的時(shí)候可以更加的和諧，和諧的師生關(guān)系可以帶來(lái)和諧的課堂氛圍，從而培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

三、給予學(xué)生充分的尊重和信任

尊重和信任是開(kāi)展教育的一個(gè)重要保證，教師要在工作開(kāi)展的同時(shí)尊重學(xué)生的想法，以學(xué)生為主體，給予他們足夠的信任，讓他們確切感受到教師的好意和內(nèi)心的善良想法，這樣能讓學(xué)生積極參與到教育工作中來(lái).在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師同樣需要注意，給予學(xué)生充分的尊重和信任，在給予學(xué)生充分的尊重和信任以后，教師就要放手讓學(xué)生思考，放手讓學(xué)生提升自己的獨(dú)立性.在實(shí)踐過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生感受到自己得到了尊重和信任以后，他們也會(huì)逐漸意識(shí)到自己應(yīng)該獨(dú)立地解決問(wèn)題，而在解決問(wèn)題后他們的自信心也會(huì)得到巨大的提升，所以教師要平等地對(duì)待學(xué)生，要給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì).這樣的方式同樣能夠有效地鍛煉學(xué)生的思維能力.

四、注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了培養(yǎng)好學(xué)生的思維能力，教師必須要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)橹挥屑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)的思考，學(xué)生才會(huì)更好地解決遇到的問(wèn)題，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生肯定會(huì)遇到很多的困難，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心會(huì)受到打擊，如果沒(méi)有興趣的支撐的話(huà)，學(xué)生的動(dòng)力就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，所以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，同樣至關(guān)重要，我認(rèn)為就是可以嘗試多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，在教學(xué)面積的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，我會(huì)給學(xué)生發(fā)一些印制板和小刀，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作相應(yīng)的圖形，然后讓學(xué)生根據(jù)圖形自己嘗試求出面積.比如，梯形的面積和平行四邊形有關(guān)，但是又不一樣，這個(gè)時(shí)候，我就會(huì)讓學(xué)生制作相應(yīng)的圖形，然后將圖形進(jìn)行拆解，嘗試是否可以把一個(gè)題型變化成平行四邊形，如果可以的話(huà)，那么梯形的面積也就比較容易求了，這樣可以讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以往往能夠取得比較好的效果.

五、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性

學(xué)生沒(méi)有聰明與愚笨之分，相當(dāng)一部分孩子之所以在數(shù)學(xué)上表現(xiàn)出思維遲鈍，是缺乏必要的訓(xùn)練與培養(yǎng)。其中最重要的就是思維能力的培養(yǎng)，因?yàn)樗麄儾恢朗褂檬裁礃拥姆椒ㄟM(jìn)行有效的思考，沒(méi)有正確的有效方法就容易失去對(duì)數(shù)學(xué)的興趣[1]。學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生整體思維能力的培養(yǎng)，從而使得學(xué)生不僅重拾對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)學(xué)生的各方面的思維方式都是一個(gè)重大的提升。

六、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)策略

如前所述，小學(xué)教育在一個(gè)人一生的教育中是至關(guān)重要的階段，而小學(xué)教育中的重中之重又是小學(xué)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，這足以說(shuō)明小學(xué)數(shù)學(xué)教育中思維能力培養(yǎng)的重要性。但是既然知道小學(xué)數(shù)學(xué)教育中思維培養(yǎng)的重要性之后，進(jìn)一步的問(wèn)題就是如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，以及培養(yǎng)的策略是怎樣的，這是目前值得關(guān)注的一個(gè)真命題。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入，我國(guó)的教育部門(mén)對(duì)教學(xué)的方式和教學(xué)的目標(biāo)提出了更高的要求，老師要摒棄傳統(tǒng)的以應(yīng)試教育為目的教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力作為新的教學(xué)目標(biāo)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，建立和諧的師生關(guān)系;利用小學(xué)生好奇的心理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;利用小組學(xué)習(xí)的方法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;對(duì)學(xué)生實(shí)行多元化的評(píng)價(jià)。通過(guò)這幾種方式，提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生未來(lái)的發(fā)展的路可以走得更遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙健.談人工智能背景下中小學(xué)生計(jì)算思維能力的培養(yǎng)[J].才智，2019（18）：159.

[2]王玲.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[J/OL].學(xué)周刊，2019（21）：80-81[2019-06-25].73-9132.2019.21.076.

浙江省紹興市嵊州市金庭鎮(zhèn)下任小學(xué) 312400