談小學語文教學中讀寫結合的有效實施

王曉瑩

摘要：伴隨著社會的不斷發展與進步，人民的生活水平得到了相應的提高，素質教育越來越受到社會的廣泛關注。語文是小學階段的重要基礎課程，隨著新課標的深入推進，小學語文教學也需要不斷的完善，讓小學生在學習的過程中，能不斷提高語文和新素養，增強自主學習的能力。閱讀與寫作是小學語文教學的重要內容，為了有效提高語文課堂教學效率，語文老師應當將閱讀與寫作有效結合起來，提高學生的語文學習能力。

關鍵詞：小學語文;讀寫結合;策略探究

引言：

同學們如果在小學階段把語文這門學科學好，對今后的語文學習會有很大的幫助，同時可以有效提高對其他科目的理解力和領悟能力。我們都知道閱讀與寫作是相輔相成的，同學們通過大量的閱讀可以積累相關素材，為寫作奠定良好的基礎。寫作是學習的一種輸出模式，同時可以很好地衡量學生的語文綜合水平，反過來促進閱讀理解能力的提高，只有將閱讀與寫作有機結合起來，才能夠有效達到教育教學目的。

一、養成良好的學習習慣

語文老師需要轉變傳統的教育教學模式，積極樹立全新的教育教學理念，充分發揮學生在課堂上的主體作用，為了推進新課標的教育教學，在語文課堂上貫穿讀與寫兩個方面，語文老師要根據小學生的年齡特點，興趣愛好等等方面制定針對性的教學方案，有效激發學生的學習興趣，讓他們在一個快樂的環境下學習，語文老師以引導者的身份指導同學們正確的學習方法，讓學生養成一個良好的學習習慣。比如說語文老師在引導同學們閱讀的過程中，如果碰到了優美的句子，或者是經典的段落，語文老師都可以讓同學們標注下來，或者將其摘抄到記錄本，利用課余時間進行品位和記憶。針對同學們較難理解的句子，語文老師可以準備多個講解方案，提高同學們的理解力和領悟能力，讓他們在語文課堂上及時消化相關知識，不斷提高課堂上的學習效率，并且讓學生能夠將自己摘抄的相關語句靈活運用到寫作中，不斷提高寫作水平，讓學生在閱讀的過程中有所收獲。為了有效提高學生的語文學習能力，增強學生的綜合素質，語文老師可以指導學生用符號，圖畫，文字等，把在獨立閱讀文本過程中產生的一些零碎的感悟及時記錄下來，養成寫讀后感的好習慣。

例如，人教版六年級下冊《北京的春節》這篇課文，這是一篇關于中國傳統習俗的節日的文章，為了有效激發學生的閱讀興趣，語文老師可以利用現代信息技術，例如，多媒體電子設備，向同學們展示有關春節習俗的相關視頻，營造一個良好的學習氛圍，提高學生學習的熱情。這篇課文主要是讓同學們了解老北京春節的風俗習慣，感受節日的熱鬧，喜慶的氛圍，理解中國傳統文化的相關禮儀，民族文明。為了讓學生養成良好的學習習慣，語文老師在講解這篇課文之前，可以先提出幾個問題，讓學生帶著問題進行閱讀，這樣可以讓學生在閱讀的過程中獨立思考，自主判斷，比如說，作者是怎樣展現年味的？運用了哪些手法？學完這篇課文之后，語文老師可以利用這個主題，讓學生寫一篇有關中國傳統節日的作文，可以試著模仿該篇作者的寫作手法，提高同學們的寫作能力。

二、培養學生續寫的能力

為了在語文課堂上充分展現讀寫結合的教學特點，語文老師在講解相關教材內容時，可以培養學生的想象力和聯想力，培養學生續寫文章的能力。這是在提高學生閱讀能力的基礎上，增強學生的寫作能力。續寫不僅能夠展現學生的寫作水平，還能有效檢測學生對續寫文章的理解，這樣語文老師可以充分了解同學們的語文實際水平，根據學生的語文實際水平調整教育教學方案，不斷提高課堂的教學質量。我們可以發現在小學語文的教材中有很多課文是同學們學了之后還有意未盡，為了調動同學們寫作的積極主動性，語文老師可以讓同學們續寫相關內容，這可以有效激發學生的學習興趣，讓他們充分發揮聯想力和想象力，推動素質教育教學理念的發展。

例如，人教版六年級下冊《那個星期天》，這篇課文首先需要同學們掌握“媚”，“蟻”，“叨”等15個生字，其次，學生通過閱讀能體會作者一天的心情變化，最后要求學生掌握文章的關鍵字據，學習作者在描寫具體事物的過程中是如何真情實感表達自己的想法的，這樣可以有效提高學生的閱讀理解能力。這篇課文的最后一段描寫道：我聽見母親在說，一邊親吻著我一邊不停地說：“噢，對不起，噢對不起…”那個星期天，本該是出去的，去哪兒不記得了。男孩兒蹲在那個又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地逝去，一派荒涼。這里把男孩的情緒寫得非常抽象，男孩接著又會做什么呢？很多同學在讀完之后都會引發這樣的思考，為了有效激發學生的寫作興趣，充分發揮學生的聯想力和想象力，語文老師可以給學生布置一個續寫任務，然后語文老師進行點評，針對續寫的好的學生，可以給予適當的獎勵，并且將其在班上進行分享，這樣充分調動了學生學習的熱情。

結束語

總而言之，想要有效提高學生的語文學習綜合能力，語文老師需要轉變傳統的教育教學模式，積極樹立全新的教育教學理念，充分發揮學生在課堂上的主體作用。在教學方式上，利用讀寫結合的教學模式，能夠有效提高學生的學習能力，推動素質教育教學理念的發展，小學語文中的閱讀教學與寫作教學之間有著密切的聯系，將兩種教學有效結合，能夠極大提高語文教學質量。

參考文獻：

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