談小學語文觀察能力的培養(yǎng)

尹愛軍

摘要：小學語文是一門基礎性的語言學科，其能培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、語言運用能力、表達能力和寫作能力，還能培養(yǎng)學生的語文思維。在教育中培養(yǎng)的觀察能力，是指讓學生觀察教師講課的過程，觀察教師準備的教學資料，觀察教材內容，讓學生在觀察的過程中獲取新的認識，汲取營養(yǎng)。小學語文是培養(yǎng)學生觀察能力的主要陣地，所以小學語文教師應在課堂教學中將培養(yǎng)觀察能力列為教學的目標。

關鍵詞：小學;語文;觀察能力;培養(yǎng);策略

引言：

觀察能力是在小學階段應該對學生培養(yǎng)的一種學習能力，其能促進學生的學習行為，增強學生的學習效率。但是經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代的小學生的觀察能力較弱，學生在小學階段沒有得到對觀察能力的有效培養(yǎng)。所以為了提高學生學習語文的能力，小學語文教師應該積極的尋找教學方法，來培養(yǎng)學生的語文觀察能力。

一、讓學生帶著問題去觀察

語文教學中的問題是學生觀察的主要方向，所以小學語文教師可以利用教學問題來訓練學生的觀察能力。在教學中的觀察是一種有目的、有計劃的學習行為，不是為了單純的觀察而觀察，是為了讓學生在觀察中學習知識，在觀察后進行思考和解決問題。所以，在小學語文的教學中，教師組織學生進行觀察之前，應該讓學生明確觀察的方向，這樣有目的觀察能高效的培養(yǎng)學生的觀察能力。同時，這樣的觀察形式，能訓練學生的思維，讓學生通過表象觀察知識內容的本質。所以，教師在小學語文的課堂教學中，教師應提出與教學內容有關的問題，讓學生帶著問題去進行觀察、去學習，提高學習效率，培養(yǎng)學習能力。

例如，在學習《鄉(xiāng)下人家》這部分內容的時候，教師就可以設置一些有效的提問，讓學生帶著問題去觀察。比如，教師可以向學生提出“文中一共有幾個自然段？”、“每個自然段都寫了什么？”、“你最喜歡哪處的景色？”這樣的問題，然后讓學生去觀察和解決。

二、在閱讀教學中培養(yǎng)觀察

小學語文教學中的閱讀教學也是學生進行觀察行為的主要陣地，所以應在閱讀教學中來鍛煉學生的觀察能力。閱讀教學是小學語文教學的重要教學板塊和內容，學生在學習閱讀知識的過程中，能培養(yǎng)閱讀理解能力和積累語言素材。小學語文教材中的內容，大多數(shù)都是與閱讀有關的文章，而這些文章就是小學語文教學活動開展的依據(jù)，教師需要帶領學生學習這些文章。教師在向學生傳授語文知識的時候，就需要讓學生對文章內容、對教師傳授的知識進行理解，而學生在對文章內容理解的過程就是學生進行觀察行為的過程，這就能讓學生鍛煉自身的觀察能力。

例如，在進行《天窗》的教學中，教師就可以結合這篇文章的內容，來讓學生進行觀察，培養(yǎng)學生的觀察能力。教師帶領學生閱讀課文，然后讓學生自行默讀一遍課文，讓學生觀察文章都寫了什么內容，表達了什么樣的情感。

三、利用教學技術培養(yǎng)觀察

在語文課堂中應用教學技術能夠增強語文課堂教學的趣味性，還能讓學生觀察書本中觀察不到的事物，所以應用教學技術能夠培養(yǎng)學生的觀察能力。觀察是一種知覺活動，是讓學生在課堂學習中，通過看和聽來獲取新知識的過程。教學技術是新時代的產(chǎn)物，在小學語文的課堂教學中應用教學技術，是增強課堂教學趣味性的一種方法，能活躍課堂的教學氣氛，激發(fā)學生學習的動力。并且，學生的觀察范圍應該是寬泛的，不能局限在語文教材中，還需要讓學生觀察一些與語文知識有關的圖畫和視頻等內容，以此來提升學生的觀察能力。而教學技術就能在課堂中為學生展示圖片，播放教學音頻，所以可以利用教學技術來培養(yǎng)學生的觀察能力。

例如，在講授《飛向藍天的恐龍》這部分內容時，教師可以上網(wǎng)查找與會飛的恐龍有關的圖片或音頻，在課堂教學中利用多媒體教學技術播放出來。教師讓學生觀察圖片中恐龍的特征，聽音頻中講述的內容，訓練學生的觀察能力。

四、激發(fā)學生主動觀察興趣

在學生對語文產(chǎn)生濃厚興趣的基礎之上，讓學生主動的去觀察，也是培養(yǎng)學生觀察能力的手段之一。隨著新課程改革的進程不斷深入，培養(yǎng)學生的學習主動性已經(jīng)成為教學的首要目標，因為學生主動學習的效率要比被動學習的效率高得多，能幫助教授高效的完成課堂教學任務。所以，在小學語文教學中，教師也應該培養(yǎng)學生觀察的主動性。興趣是最好的老師，想要學生主動的觀察事物，就需要激發(fā)學生的觀察興趣，學生有了興趣，就會主動的參與到觀察活動中。所以語文教師可以在課堂教學中要增強課堂教學的趣味性，可以利用一些趣味的教學小游戲，來激發(fā)學生觀察的興趣，激發(fā)學生的主動性。

例如，在進行口語交際《自我介紹》的教學中，教師就可以讓學生玩一些教學小游戲，來激發(fā)學生的興趣。比如，教師邀請一個同學，在臺上進行自我介紹，然后找一個同學來復述上一個同學介紹的內容，如果失敗了，就由他來當下一個自我介紹的人。

結束語

綜上所述，觀察能力應是每個小學生都具備的學習技能，能提升學生的學習成績。小學語文是培養(yǎng)學生觀察能力的主要陣地，所以教師應在小學語文的課堂教學中選擇合適的教學方法，來幫助學生培養(yǎng)觀察能力。

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