小學語文拓展閱讀教學探究

郝紅杰

摘要：在我們這個發(fā)展速度越來越快的時代，我們需要更多閱讀能力，而在小學語文的教育中，閱讀則是不可缺少的一環(huán)，在小學階段，有一件很重要的事，就是培養(yǎng)學生的閱讀能力，在日常的教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)，當一個學生的閱讀能力比較強時，學生的其他成績也會相應的提高。閱讀能力是我們在以后的生活中不可缺少的一種能力。而培養(yǎng)閱讀能力最好的時間則是在小學階段。在平時上課過程中，我們可以清楚的得知，目前，僅僅依靠教材中的文章，無法滿足學生的實際要求，面對這一實際情況，作為老師的我們，需要在教學過程中引入更多的課外閱讀，將學生的思維有課內(nèi)引向課外，通過大量的閱讀來拓寬學生的視野，陶冶學生的情操，積累更多的閱讀的經(jīng)驗，從而提高學生的綜合素質(zhì)教育水平。

關(guān)鍵詞：引導;培養(yǎng);課外閱讀

引言：

閱讀能力是伴隨我們一生的能力，有資料研究表面，閱讀能力強的人在其他學科的學習方面，不會太差，可以說，在學習中，閱讀能力可以直接決定我們其他學科的成績，在日常生活中，閱讀能力可以幫助我們解決許許多多各種各樣的煩惱，而培養(yǎng)閱讀能力最合適的階段是在小學語文的課堂中，作為小學的語文教師，我們需要在課堂中多注意對學生閱讀能力的培養(yǎng)，在平時的課堂中，我們可以適當?shù)脑谡n堂上加入部分課外的知識，使得學生的思維不僅僅局限于課本內(nèi)，更多的是在課堂外的知識點。本文就小學語文拓展閱讀的教學進行探索。

一、小學語文拓展閱讀的重要性

語文閱讀在日常生活中是非常重要的，在以后的學習和生活中，閱讀能力是我們不可缺少的能力，在小學語文的教育中，我們不能將我們的學習重心僅僅局限在書本上的知識，而是要依據(jù)課本上的知識引入更多的課外的知識。在引入課外知識時，我們不能太過于生硬，最好是與我們的課本和我們的生活有著密切聯(lián)系的實例，這樣學生更容易接受。在引入過程中，要注意我們引入的方式，不可太過于生硬，不能讓學生對引入的知識產(chǎn)生反感和抗拒情緒。

二、如何在課堂上引入拓展閱讀

（一）在課堂內(nèi)依靠課文引入

我們在課堂內(nèi)，可以依靠我們的語文課本上的部分知識點進行引入課外閱讀，課本的閱讀和課外的閱讀相互結(jié)合，既可以給學生讓學生學習到知識，又可以發(fā)散學生的思維，例如：我們在講授人教版小學三年級下冊第二單元的的第七節(jié)課一個小村莊的故事，我們不能僅僅給學生講書本上知識，我們可以依靠課本上的題目小村莊的故事，給學生播放部分小村莊的美景和有意思的事物，有條件的地區(qū)，可以帶學生進行實地探訪，待著學生實地進行探索小村莊，讓學生在玩中學，學中玩，不僅僅只是依賴于課本上呆板的知識。在實地觀察中，學生們可以收獲許許多多不一樣的知識，也能拓寬眼界，與大自然親近，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

（二）根據(jù)社會熱點進行引入

我們在課堂內(nèi)的教學中，也可以依據(jù)社會熱點問題進行引入閱讀，社會熱點問題與我們每個人息息相關(guān)，對于學生來說，也是很好的閱讀素材。例如：2021年4月15日，日本決定將核廢水排入大海，教師可以從環(huán)境保護入手，以這次核廢水的排放作為素材，讓學生了解環(huán)境保護的重要性，用時又與社會熱點問題相結(jié)合，即讓學生知道核廢水排入大海的危害也讓學生知道了保護環(huán)境的重要性。做到了書本與課外知識相結(jié)合，學生在這個階段，即得到了知識，也能夠了解社會正在發(fā)生的熱點問題。做到了真正的活學活用。

（三）將閱讀融入他們的生活中

閱讀是一項長久的事情，不是一朝一夕就可以完成的，我們在課堂內(nèi)只有短短的40分鐘，是遠遠不夠的。我們應該做到讓學生對閱讀感興趣，不能讓學生反感閱讀，我們應該在課堂中盡可能的培養(yǎng)學生對閱讀的興趣，使得他們喜歡閱讀，熱愛閱讀，做到課外也會閱讀，將閱讀融入他們的生活中。我們可以將課后的作業(yè)一部分適當?shù)淖兂砷喿x的作業(yè)，讓學生盡可能多的閱讀，只有學生喜歡閱讀，。作為老師，我們應該起到這個帶頭作用，可以適當?shù)暮图议L合作，多給學生創(chuàng)造一個良好的閱讀氛圍，讓學生在任何時候，隨時隨地的都可以有書讀，有報紙看，有信息可以接受。

三、結(jié)束語

小學階段作為學生初入學校，對于學校和老師都是陌生的，同時，學生對于學習的重要性是不清楚的，在很對時候，學生做出的種種舉動，對于我們來說是哭笑不得的，作為老師我們應該以學習為重，在課堂內(nèi)多多教授知識，作為語文老師，我們應該培養(yǎng)學生的閱讀能力，但同時不可局限于書本上少有的知識和課文，我們要在課堂上多引入課本外的知識，讓學生的思維方式不僅僅局限于書本上的知識，更多的是在課堂外的知識上。閱讀能力是非常重要的一種能力，對于學生以后的學習和生活中都是不可缺少的能力。而小學階段則是培養(yǎng)學生閱讀能力最重要的時間段，我們應該在課堂內(nèi)重點培養(yǎng)學生的閱讀能力，在他們之后的學習和生活中，助一臂之力。

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