小學語文拓展閱讀教學探究

郝紅杰

摘要：在我們這個發展速度越來越快的時代，我們需要更多閱讀能力，而在小學語文的教育中，閱讀則是不可缺少的一環，在小學階段，有一件很重要的事，就是培養學生的閱讀能力，在日常的教學過程中，我們發現，當一個學生的閱讀能力比較強時，學生的其他成績也會相應的提高。閱讀能力是我們在以后的生活中不可缺少的一種能力。而培養閱讀能力最好的時間則是在小學階段。在平時上課過程中，我們可以清楚的得知，目前，僅僅依靠教材中的文章，無法滿足學生的實際要求，面對這一實際情況，作為老師的我們，需要在教學過程中引入更多的課外閱讀，將學生的思維有課內引向課外，通過大量的閱讀來拓寬學生的視野，陶冶學生的情操，積累更多的閱讀的經驗，從而提高學生的綜合素質教育水平。

關鍵詞：引導;培養;課外閱讀

引言：

閱讀能力是伴隨我們一生的能力，有資料研究表面，閱讀能力強的人在其他學科的學習方面，不會太差，可以說，在學習中，閱讀能力可以直接決定我們其他學科的成績，在日常生活中，閱讀能力可以幫助我們解決許許多多各種各樣的煩惱，而培養閱讀能力最合適的階段是在小學語文的課堂中，作為小學的語文教師，我們需要在課堂中多注意對學生閱讀能力的培養，在平時的課堂中，我們可以適當的在課堂上加入部分課外的知識，使得學生的思維不僅僅局限于課本內，更多的是在課堂外的知識點。本文就小學語文拓展閱讀的教學進行探索。

一、小學語文拓展閱讀的重要性

語文閱讀在日常生活中是非常重要的，在以后的學習和生活中，閱讀能力是我們不可缺少的能力，在小學語文的教育中，我們不能將我們的學習重心僅僅局限在書本上的知識，而是要依據課本上的知識引入更多的課外的知識。在引入課外知識時，我們不能太過于生硬，最好是與我們的課本和我們的生活有著密切聯系的實例，這樣學生更容易接受。在引入過程中，要注意我們引入的方式，不可太過于生硬，不能讓學生對引入的知識產生反感和抗拒情緒。

二、如何在課堂上引入拓展閱讀

（一）在課堂內依靠課文引入

我們在課堂內，可以依靠我們的語文課本上的部分知識點進行引入課外閱讀，課本的閱讀和課外的閱讀相互結合，既可以給學生讓學生學習到知識，又可以發散學生的思維，例如：我們在講授人教版小學三年級下冊第二單元的的第七節課一個小村莊的故事，我們不能僅僅給學生講書本上知識，我們可以依靠課本上的題目小村莊的故事，給學生播放部分小村莊的美景和有意思的事物，有條件的地區，可以帶學生進行實地探訪，待著學生實地進行探索小村莊，讓學生在玩中學，學中玩，不僅僅只是依賴于課本上呆板的知識。在實地觀察中，學生們可以收獲許許多多不一樣的知識，也能拓寬眼界，與大自然親近，培養學生的閱讀能力。

（二）根據社會熱點進行引入

我們在課堂內的教學中，也可以依據社會熱點問題進行引入閱讀，社會熱點問題與我們每個人息息相關，對于學生來說，也是很好的閱讀素材。例如：2021年4月15日，日本決定將核廢水排入大海，教師可以從環境保護入手，以這次核廢水的排放作為素材，讓學生了解環境保護的重要性，用時又與社會熱點問題相結合，即讓學生知道核廢水排入大海的危害也讓學生知道了保護環境的重要性。做到了書本與課外知識相結合，學生在這個階段，即得到了知識，也能夠了解社會正在發生的熱點問題。做到了真正的活學活用。

（三）將閱讀融入他們的生活中

閱讀是一項長久的事情，不是一朝一夕就可以完成的，我們在課堂內只有短短的40分鐘，是遠遠不夠的。我們應該做到讓學生對閱讀感興趣，不能讓學生反感閱讀，我們應該在課堂中盡可能的培養學生對閱讀的興趣，使得他們喜歡閱讀，熱愛閱讀，做到課外也會閱讀，將閱讀融入他們的生活中。我們可以將課后的作業一部分適當的變成閱讀的作業，讓學生盡可能多的閱讀，只有學生喜歡閱讀，。作為老師，我們應該起到這個帶頭作用，可以適當的和家長合作，多給學生創造一個良好的閱讀氛圍，讓學生在任何時候，隨時隨地的都可以有書讀，有報紙看，有信息可以接受。

三、結束語

小學階段作為學生初入學校，對于學校和老師都是陌生的，同時，學生對于學習的重要性是不清楚的，在很對時候，學生做出的種種舉動，對于我們來說是哭笑不得的，作為老師我們應該以學習為重，在課堂內多多教授知識，作為語文老師，我們應該培養學生的閱讀能力，但同時不可局限于書本上少有的知識和課文，我們要在課堂上多引入課本外的知識，讓學生的思維方式不僅僅局限于書本上的知識，更多的是在課堂外的知識上。閱讀能力是非常重要的一種能力，對于學生以后的學習和生活中都是不可缺少的能力。而小學階段則是培養學生閱讀能力最重要的時間段，我們應該在課堂內重點培養學生的閱讀能力，在他們之后的學習和生活中，助一臂之力。

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