游戲教學法在幼兒教育中的實踐策略研究

王加美

摘要：幼兒教育，是3-6歲兒童接受的學前教育，是基礎教育的重要組成部分，對幼兒的長期發展有著重要影響和作用。所以，提高幼兒教育教學的效率和質量至關重要。而游戲作為能充分激發幼兒學習興趣、學習潛能的有效方法，是優化教育效果的有效方式。因此，教師要及時更新教學觀念和思維，以幼兒的身心發展特點和認知規律為出發點，選擇合理的教學方法，制定具體的游戲教學策略，充分實現幼兒教育的游戲化教學。

關鍵詞：幼兒教育;游戲教學;教學策略

游戲教學，是一種教學活動的基本形式，是一種符合兒童身心發展特點和愛好的教學方法。在幼兒教育中開展游戲教學，既能充分激發幼兒學習的興趣，又能使幼兒在游戲中增長見識，獲得知識;又能自由釋放天性，促進幼兒健康成長。本文從巧妙引出游戲主題、充實教學內容、適時進行科學指導、運用傳統民間游戲四個方面，系統地分析和探討游戲教學法在幼兒教育中應用的具體策略和有效方法。

一、巧妙引出游戲主題

游戲教學的目的，是要激發幼兒的興趣，以巧妙的方式引導游戲主題，能充分發揮游戲的作用，達到激發興趣的終極目的。為此，需要幼兒教師根據幼兒的興趣和需要以及對課程的認識，確定游戲的主題和核心，建立一個大致的游戲框架和輪廓，然后把握合適的教學時機，運用趣味的方法，直接營造出生動的教學情境，激發幼兒對游戲的興趣，增加幼兒的主動性，為游戲活動的順利開展做好鋪墊。

例如，游戲對于幼兒來說有很強的吸引力，根據幼兒學習的特點，在教學中為幼兒巧妙地引出游戲主題。在課堂教學中，我首先利用多媒體結合一些趣味性的圖畫，根據圖片內容吸引幼兒的注意力，此時幼兒的注意力都集中在課堂上，趁著幼兒的狀態，我根據圖片內容展開游戲。另外，我還會調查兒童感興趣的事情，根據幼兒的喜好進行游戲活動。

二、充實游戲教學內容

游戲教學不能隨心所欲，這樣既不能激發和激發幼兒的學習興趣，又會導致教育教學活動質量低、效率低。為了讓游戲教學發揮教育功能，必須科學合理地設置游戲內容。因此，幼兒教師必須從實際出發，根據幼兒教育的實際情況和幼兒的心理、性格、認知特點等因素來決定游戲內容，使游戲內容符合幼兒的身心發展和學習需要，促進幼兒的學習能力、智力發展、語言能力的形成，有利于幼兒形成良好的個性，保證游戲在實踐教學中發揮應有的作用。

例如，在建構游戲活動之前，我會簡單介紹一下游戲的內容，讓幼兒了解游戲的規則和游戲內容，這樣可以使幼兒在游戲過程中更加順利。另外，在游戲內容的設置上，我會從生活中尋找一些素材，讓幼兒們在熟悉的情境下進行游戲活動，這對于幼兒參與游戲的興趣非常有益，不僅可以豐富幼兒的生活經驗，還可以讓幼兒更深刻地了解游戲的內容。這樣可以豐富幼兒的知識面，促進幼兒的成長與發展。

三、適時進行科學指導

雖然，游戲強調強調幼兒的主體性、自主性，注重解放幼兒的天性，這并不意味著教師可以放手而"袖手旁觀"，而是要及時、科學地引導幼兒，讓他們享受游戲的過程，從而保證游戲教學的效果。為此，教師應注意有計劃地觀察幼兒的游戲過程，關注幼兒在游戲過程中產生的具體情況，包括新的學習需要、新問題的出現，給予幼兒及時的指導和幫助。幼兒教師還可以以同伴身份進行隱性游戲指導，參與幼兒自主游戲活動，不干預幼兒的游戲行為，提供相應的技能輔導，最大限度滿足幼兒建構的需要。

例如，在幼兒參與游戲的過程中，教師要及時參與游戲活動，通過引導，完善幼兒的游戲過程，使幼兒獲得更好的游戲體驗。例如，我在設計好游戲內容后，會給幼兒足夠的游戲時間，讓幼兒有足夠的活動空間;同時，我也會積極參與幼兒游戲活動，觀察幼兒在游戲過程中遇到的問題，記錄、總結這些問題，針對幼兒出現的問題及時給予指導，糾正幼兒的錯誤，使幼兒順利完成游戲任務。如此以來，我通過從游戲過程中觀察，適時科學引導，確保游戲的效果。

四、運用傳統民間游戲

要真正發揮游戲的作用，不僅要激發兒童興趣，更要達到寓教于樂的目的，使兒童在娛樂的同時獲得豐富的知識，實現智力的發展。通過這種方式，教師可以充分利用和組織傳統的民間游戲，創造一個良好的學習環境，讓幼兒主動與同伴交流，更加主動地參與游戲活動，在游戲中學習知識，提高自己的知識，有效地促進幼兒的創新思維、想象力、語言能力的發展。例如，為了促進兒童的智力發展，我將民間傳統游戲“手翻繩”作為活動內容。我首先從最基本動作開始教，讓幼兒掌握基本動作，等幼兒熟悉基本動作后，再讓他們發揮創意，再讓幼兒發揮創造力。手翻繩游戲本身沒有任何限制，幼兒可以任意發揮想象力，創造性地發展新的形狀。

總而言之，在幼兒教育中開展游戲教學是一項非常重要的工作，它符合幼兒身心發展的特點和學習需要，是幼兒各方面能力和身心全面發展的有效保證。因此，作為幼兒教師，我們必須認清自己的責任和使命，順應時代的發展和教育的進步，以幼兒身心發展特點和興趣愛好為出發點，有效融合游戲與教育，幫助幼兒在幼兒游戲娛樂中建立學習自信，實現能力發展。

參考文獻：

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