探討課堂氣氛在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的作用

彭海燕

摘要：小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)是基礎(chǔ)階段，英語(yǔ)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定的難度的，因此在英語(yǔ)課堂中創(chuàng)造輕松愉悅的氣氛可以讓學(xué)生降低對(duì)英語(yǔ)的排斥心理，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的質(zhì)量。文章簡(jiǎn)述了活躍的課堂氣氛對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂的重要意義，分析了影響課堂氣氛的因素，提出了活躍課堂氣氛的方法。

關(guān)鍵詞：課堂氣氛;小學(xué)英語(yǔ);策略分析

引言：

課堂氣氛是指在課堂中教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的氛圍，良好的課題氛圍會(huì)使教師與學(xué)生都保持愉悅的心情，尤其是小學(xué)生心智尚且不成熟，高年級(jí)緊張的課堂氣氛并不適合小學(xué)生，因此在小學(xué)英語(yǔ)課堂中營(yíng)造良好的課堂氛圍是符合小學(xué)生的基本情況與認(rèn)知特點(diǎn)的。

一、活躍課堂氣氛對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂的重要作用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生剛進(jìn)入校園，興趣不在學(xué)習(xí)上，尤其是英語(yǔ)不是母語(yǔ)，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)的難度比其他學(xué)科更大，因此設(shè)法提升英語(yǔ)課堂對(duì)小學(xué)生的吸引力，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。活躍的課堂氣氛會(huì)讓小學(xué)生的身心更為放松，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的抵觸心理減弱，教師高昂的情緒會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的情緒，進(jìn)而快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。活躍的課堂氣氛對(duì)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。

（二）提高英語(yǔ)課堂質(zhì)量

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出在英語(yǔ)教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。良好的課堂氣氛可以讓教師與學(xué)生的情緒都更加高昂，在這種情緒下，學(xué)生接受知識(shí)的速度會(huì)加快，英語(yǔ)課堂的效率就會(huì)提高，小學(xué)生在全身心投入的情況下學(xué)習(xí)的知識(shí)記憶也會(huì)更加牢固，英語(yǔ)課堂的質(zhì)量得到1大幅度提高。

二、影響課堂氛圍的因素

（一）教師的情緒與行為

課堂氣氛的影響因素很對(duì)，例如教師、學(xué)生、教學(xué)模式等，但其中最重要的影響因素就是教師，教師在課堂中的情緒和狀態(tài)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響很大。教師的職責(zé)就是尋求最高效、最適合學(xué)生的課堂模式。教學(xué)，就是教與學(xué)，是教師與學(xué)生之間的行為，教師作為教這一環(huán)節(jié)的主導(dǎo)者，他的情緒和行為直接影響了課堂氣氛，當(dāng)教師情緒不佳時(shí)，學(xué)生觀察到必定會(huì)擔(dān)心受到教師的訓(xùn)斥，因而在課堂中能不發(fā)言就不發(fā)言。如果教師情緒高昂，學(xué)生也很容易受到感染，教師采用一些方法活躍課堂，課堂氣氛就會(huì)迅速活躍。因此教師的情緒和行為是課堂氣氛的決定因素。

（二）教學(xué)評(píng)價(jià)的方式和標(biāo)準(zhǔn)

盡管素質(zhì)教育已經(jīng)被提倡多年，但應(yīng)試教育背景下的教學(xué)觀念與教學(xué)模式仍然根深蒂固，教師要摒棄傳統(tǒng)觀念，綜合小學(xué)生的日常表現(xiàn)，給予全面公正的評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師評(píng)價(jià)的方式和標(biāo)準(zhǔn)非常單一，通常用期末考試的成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生在這種評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)下只懂得死記硬背，在課堂上不與教師進(jìn)行互動(dòng)，只是機(jī)械地記錄筆記，因此改變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)活躍課堂氣氛至關(guān)重要。

（三）優(yōu)化教育理念

如今社會(huì)讓小學(xué)生也置身于競(jìng)爭(zhēng)的 氣氛環(huán)境中，對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的看重仍然沒(méi)有降溫的趨勢(shì)，因此在應(yīng)試教育的大環(huán)境 下，我們的課堂依然很難吸引每一個(gè)學(xué)生。只有逐漸改變社會(huì)、學(xué)校、教育者及 家長(zhǎng)的教育理念，才能讓我們的孩子真正愛(ài)上課堂，感受到理想中的課堂氣氛。 因優(yōu)化教育理念至關(guān)重要。

三、活躍課堂氣氛的措施

（一）優(yōu)化教育理念

任何教學(xué)模式都是有一定的教育理念為支持的，傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是以唯分?jǐn)?shù)論為教育理念，因此擺脫應(yīng)試教育的桎梏，向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，首要問(wèn)題就是更新人們的教育理念，學(xué)校、教師等不再將培養(yǎng)高分?jǐn)?shù)學(xué)生作為教育的唯一目標(biāo)，而是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的，只有教育理念改變了，傳統(tǒng)的教學(xué)模式才能被打破。

（二）豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)

如今小學(xué)英語(yǔ)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的多元化評(píng)價(jià)，倡導(dǎo)評(píng)價(jià)的校本化實(shí)施，在推進(jìn) 的過(guò)程中，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言能力的提升、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、 思維的培養(yǎng)和語(yǔ)言文化的感受。學(xué)校要完善教學(xué)評(píng)價(jià)的體系，讓評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)方法多元化，讓教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的始終。學(xué)生在這種科學(xué)、有效的評(píng)價(jià)體系評(píng)下，可快速受到自身綜合情況的 考評(píng)結(jié)果，結(jié)合個(gè)體存在的問(wèn)題，加以改進(jìn)，也幫助教師有針對(duì)性地輔導(dǎo)和安排 有側(cè)重的教學(xué)等。課堂評(píng)價(jià)作為一種有效的激勵(lì)手段在教學(xué)活動(dòng)中備受重 視，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為，采用多層級(jí)、多角度的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、 方式，促使學(xué)生自主融入到教學(xué)課堂中，收獲知識(shí)、獲得價(jià)值。

（三）建立良好的師生關(guān)系

課堂當(dāng)中的核心關(guān)系是師生關(guān)系，課堂的其他生態(tài)關(guān)系都取決于師生關(guān)系的 民主與和諧。過(guò)去，人們更注重教師的權(quán)威，學(xué)生的主體性得不到體現(xiàn)，這在一 定程度上阻礙了學(xué)生潛能的發(fā)揮及其自我認(rèn)知的培養(yǎng)。但若是一味放縱學(xué)生，令 其自由發(fā)展顯然也會(huì)讓學(xué)生的價(jià)值觀等各方面走偏。因此，我們要促進(jìn)師生之間 的共同發(fā)展就需要建立適度的師生之間的親密關(guān)系。哈貝馬斯提出，借助交流和 對(duì)話來(lái)達(dá)成理性共識(shí)是人類社會(huì)進(jìn)步的前提，課堂上，老師與學(xué)生之間的交流往 往局限于知識(shí)的傳授與掌握，課堂下，師生之間的理解和對(duì)話更有助于學(xué)生身心 健康的發(fā)展。 英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不要一味采用“灌輸式” 的教學(xué)手段，讓學(xué)生成為課堂的中心，充分發(fā)掘并體現(xiàn)學(xué)生的潛能，教師在課堂中做好引路人的角色，促使其主動(dòng)學(xué)習(xí)，借助對(duì)話、交往 與互動(dòng)等來(lái)獲得知識(shí)，轉(zhuǎn)變消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中營(yíng)造良好的課堂氣氛的方法是很多的，教師在英語(yǔ)教學(xué)中可以根據(jù)實(shí)際情況選擇最適合的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙春燕.在小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)課堂中營(yíng)造輕松課堂氣氛的必要性[J].外語(yǔ)翻譯，2020（13）：142-144.

[2]熊杰. 論營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂氣氛 [J]. 電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)社科版， 2005，7（4）：107- 109.