小學美術教學中滲透傳統文化的有效策略

畢東紅

【摘要】中華傳統文化中蘊含著豐富的美育資源，包含著大量的能夠促進學生審美素養穩定發展的內容。仰韶文化是中華民族原始文化的重要內容，具有重要的文化價值，其中仰韶彩陶具有較高的藝術欣賞價值，對于培養學生的鑒賞水平、提升他們的審美素質有著不容小覷的促進作用。因此，為了傳承與弘揚中華傳統文化，為了有效地促進學生美術素養的發展，教師應該加強對仰韶文化的滲透。

【關鍵詞】小學美術教學;滲透傳統文化;有效策略

為了進一步推進仰韶文化在小學美術教學中的實施，筆者依據小學階段學生發展的總體規律，在本文提出了以下幾點小學美術教學中滲透傳統文化的有效策略，希望可以給其他教師帶來相應的借鑒和參考，同時為美術教學提供豐厚的創造資源。

一、結合地域特點，開發美術課程

具有特色的地域資源是美術教學的寶庫，而開設美術課程則是打開寶庫的鑰匙。仰韶村遺址的發掘讓我們看到了中華民族的原始文化，將這些文化融入到小學美術有利于拓展學生的文化視野，使學生在習得美術知識的同時形成一定的文化素養。因此，美術教師應該努力沖破現有美術教材的束縛，盡可能結合地域的特點，加強對本地區文化資源的挖掘，向學生介紹或滲透仰韶文化，使學生體會到地域文化與美術學科的密切連接，讓學生感受文化的魅力，自覺地發揚和傳承仰韶文化。

例如，在課堂初始環節，教師利用現有的多媒體向學生展示了仰韶村遺址，并呈現了村落的房屋圖片，給學生帶來直接的視覺體驗，使學生感受仰韶文化遺址中房屋的布局，一般分為圓形或方形兩種，而且房屋的墻壁是用泥土做的。教師引導學生欣賞仰韶村的建筑，有利于拓展他們的視野，同時喚起學生對仰韶文化的探究興趣，開發具有文化氣息的美術課程。

二、了解地區文化，提升美術素養

有不少教師依舊受傳統教育思想的束縛，一味地向學生傳授美術學科的知識，卻忽略了對傳統文化的滲透，認為美術課程就是單純地讓學生掌握一些美術知識和繪畫技能，這種片面的思想抑制了學生綜合素養的發展。因此，為了扭轉這種局面，教師首先要轉變自身的育人理念，盡可能加強對優秀傳統文化的滲透，結合仰韶地區的人文、科學、藝術、文化等來實施美術教育，必要時可以組織本班學生到仰韶博物館進行參觀，一來可以讓學生走出課堂、拓展學生的美術視野，二來可以提高學生的鑒賞水平，幫助學生積累豐富的鑒賞經驗，從而提升他們的美術素養。

例如，美術教師沖破課堂的束縛，帶領本班學生到仰韶博物館進行參觀。博物館里陳列了許多石器、陶器和彩繪陶片等，教師在向學生介紹仰韶文化的同時，有針對性地引領學生欣賞陶器，主要從陶器的類型、紋樣、彩繪圖案、形狀以及風格等各方面來進行介鑒賞，如“人面魚紋盆”上繪制了人面、魚、鹿和植物等象生性的紋飾，同時還有一些三角形、原點組成的幾何形圖案，通過對陶器和紋飾的鑒賞能夠讓學生了解到當時的繪畫已經使用了毛筆這一類較軟的工具，逐步培養小學生的鑒賞水平和素養。

三、注重學科整合，豐富文化內涵

各個學科之間的知識并不是獨立存在、毫無關聯的，所有的知識就像是一個無形的網，相互交織，教師要改變以往的思維定勢，盡可能尋找美術與其他學科之間的聯系，注重學科知識間的整合，從學生發展的整體需求出發來探索美術教學的形式與方法，同時要朱匯總美術課程與現實生活之間的連接，引導學生學習本民族、本地區的優秀傳統文化，使學生獲得更豐富的認知。因此，教師可以運用語文、數學、美術、生物等多門學科的知識向學生講授美術知識，還可以整合仰韶文化，使學生進一步體驗仰韶文化的獨特韻味，最終豐富小學生自身的文化內涵。

例如，教師可以整合歷史學科的相關知識來開展美術教育。仰韶文化遺址的發掘證明了中國在階級社會之前就有著比較發達的新石器時代，教師可以簡要地向學生滲透一些歷史知識，使學生了解古代石器的制作與發展，體會古代人的智慧。通過美術與其他學科之間的整合，有利于讓美術課程變得豐富多彩，同時豐富學生的文化內涵。

四、開發彩陶資源，培養審美素養

本地區廣闊的彩陶資源為學生的美術學習提供了現成的教材，教師要充分挖掘仰韶彩陶的藝術欣賞價值，讓彩陶文化走進美術課堂，引領本班學生欣賞彩陶的紋樣、構圖、線條等，使學生在欣賞的過程中共親身感受仰韶彩陶文化的魅力和藝術風格，體會到其氣勢之美，這位接下來的美術教學提供了豐富的素材，有利于形成具有特色的小學美術課程，既可以鍛煉小學生的欣賞能力，也有利于提升他們的審美素養，真正實現全面育人的目的，最終促進學生的全面發展。

例如，教師引導學生具有仰韶彩陶紋樣的現代作品，還向學生講授了繪制彩陶的基本方法以及中國陶瓷發展的歷史知識等，讓學生初步了解彩陶文化。此外，教師還引領學生感受仰韶彩陶的紋樣布局、簡潔的構圖以及流暢的線條，令學生感受古代彩陶的傳神之美。同時還告訴學生仰韶文化時期的先民已經較好地掌握了選用，陶土，造型裝飾等工序，組織學生欣賞彩陶上的藝術風格和圖案，以此來培養他們的審美素養。

綜上所述，美術教師應充分地開掘仰韶文化所具有的教育價值，深入地挖掘其中隱藏的豐富人文內涵，開展多樣的美術活動逐漸提升小學生的文化內涵和美術素養，讓學生感受到彩陶石器中的文化底蘊，從而促進學生多方面的發展。

參考文獻：

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