助力小學數學教學中的德育能力提升探析

雷承涵

【摘要】小學數學作為素質教育的主科內容，除了對學生進行數學系統知識傳授外，同時兼任對學生進行德育教育任務，借助在小學數學教學過程中，對小學生進行思想品德教育，幫助小學生樹立正確三觀是小學數學教學不可推卸責任。因此，小學數學教師應充分借助在數學教學過程中滲透德育教育，以此培養出德智體美全面發展合格畢業生。

【關鍵詞】小學數學;教學;德育滲透

在小學數學教學過程中，教師除給學生進行知識傳授外，還擔任培養學生各種學習能力、思維能力，還需結合數學學科特點對學生進行思想品德教育責任。其中包括愛祖國、愛科學、培養學生形成良好習慣與獨立思考能力以及克服困難、積極進取精神。

一、通過深入挖掘教材內容而尋找德育素材

（一）借助數學歷史名人名事激發學生愛國情懷

在小學數學課程教授過程中，可對我國數學領域名人名事充分重視及有效借用，而對學生進行愛國主義方面教育。例如近代數學開創人華羅庚，畢生致力于數學方面研究的徐光啟，編寫出《九章算術注》與《海島算經》的劉徽，現代微分幾何開拓者陳省身等，通過典型數學家成長中所有精力，在激發小學生強烈愛國情懷的同時，也激勵學生成為不怕困難，勇于挑戰困難的堅毅品格。

（二）借助數學教學內容滲透德育思想

借助小學數學知識可拓展到各種豐富知識，結合相關聯知識可對小學生愛國情懷進行教育，借此培養小學生民族自尊心與自信心。例如在做小學數學應用題過程中：劉阿姨家去年收入為20000元，支出5000元，今年收入比去年高出30%，同時支出比去年低12%，求今年收入與支出分別為多少？這個數學題中沒有涉及到任何德育思想方面內容，但教師可以借助此問題引出有關德育思想內容，對問題解說可以為：劉阿姨在去年與今年算下來都會有結余，在結余上今年比去年要多很多，什么原因？讓學習進行簡單討論，討論完畢后進行補充，解說為這是在中國共產黨正確領導下，劉阿姨收入明顯增高，支出明顯降低，結余明顯剩余更多，說明我國社會福利好，生活水平有了大幅度提升，一年比一年收入高，支出一年比一年少。又如我們通過為我們班級買平日所用獎品，要大家考慮買多少體現學生情與師生情。在教學時間上，可穿插關于時間上的教育。例如告訴學生逝者如斯夫，不舍晝夜。少壯不努力，老大徒傷悲。借助數學課本中插圖對學生進行文明禮貌與從小愛勞動，尊重師長、保護動植物等方面教育。此德育均可滲透在小學數學日常教學過程中[1]。

二、借助學科特點滲透德育而培養學生良好習慣

（一）培養學生對所做題目進行認真審題良好習慣

在教學過程中，教師可以采用多問學生為什么，是如何想的方式對學生進行有意識引導，使學生知其然而知其所以然，長時間累計使學生養成認真審題良好習慣，同時結合學生年齡特點，借助因粗心審題而鬧笑話的事情，使學生在愉快中體會到認真審題重要性，而在做題過程中慢慢養成良好習慣[2]。

（二）培養學生對所做題目進行仔細計算良好習慣

若要提高學生計算能力里，務必在平時幫助學生養成仔細計算的良好習慣。在平時訓練過程中，考慮到學生年齡特點，采用不間斷方式提醒學生對于抄數務必超對，對運算要看清楚，同時注意進位與退位及小數點位置等。在教學過程中，可結合教學內容向學生普及我國科學家祖沖之，在艱苦條件下對圓周率進行精準推算，并使得世界紀錄保持長達一千多年的時間，為我國爭光添彩。對于一些常錯問題進行強調，例如將考試題號看成小數點而進行計算而出現錯誤，通過將易錯題進行整理練習，而逐步培養學生仔細計算良好習慣及嚴謹學習態度[3]。

（三）培養學生在學習數學科目時進行合作良好習慣

在小學數學教學過程中，對于很多所學內容完全可通過小組合作方式進行完成。在學生合作初期，會因年齡及性格特點而出現分歧與矛盾，此時教師應對合作小組進行合理分工，并同時加強指導，以此使學生在學會傾聽與交流的同時，學會合作。通過長時間練習使學生養成自發性合作的良好習慣。

三、借助數學活動將內外知識相結合而進行德育教育

德育滲透工作可采用課上課下同時進行方式而對學生進行品德方面教育。例如可以給學生布置課下任務，關于飲水量問題，讓學生在課下對個人用水情況進行調查，在回學校當天，讓學生估算全班63人每天飲水量。同時對具體飲水量作形象化說明，使得學生切身體會到水資源的寶貴之處，而在日常生活中加入節約用水的隊伍中。以此類推，可用在用電、塑料袋、抽紙等方面。另外使學生通過采用統計方法是學生收集周邊好人好事情況，以此幫助學生受到良好品德熏陶，通過近朱者赤方式提升學生道德品質。

結束語：

小學數學教師通過在教學過程中，借助線上或線下平臺去學習將德育滲透于小學數學教學的方式，逐步提升滲透能力，將理論應用于實踐中，同時在實踐中進行思考、反省與改正，并切合實際，通過循序漸進，持之以恒精神將德育更深層度滲透到小學數學教學過程中，而培養出更多優秀人才為社會所需。

參考文獻：

[1]賴光富.基于立德樹人的小學數學課堂德育滲透[J].學苑教育，2021（11）：19-20.

[2]葉美玲.立德樹人背景下小學數學德育教學研究[J].科學咨詢，2021（5）：248-249.

[3]翟治元.小學數學教學中要適時滲透德育教育[J].數學學習與研究，2021（13）：97-98.