多模態理論背景下的高中英語視聽說課程教學探析

婁貴蓮

【摘要】隨著經濟全球化的發展，英語作為國際通用語言的重要性日益凸顯。加強英語教學，尤其是提升學生視聽說的英語應用能力，已成為當前高中面臨的重要教學任務之一。然而，當前高中英語視聽說課程教學存在一定問題，影響了學生英語應用能力的提升。基于這一背景，該文以多模態理論為指導，探討提高教師英語教學水平、提升學生英語應用能力的具體措施。

【關鍵詞】多模態理論; 高中英語; 視聽說教學;

英語是我國學生的基礎課程之一，該課程注重對學生英語聽說讀寫能力的培養。當前，互聯網和信息技術的發展為提高英語教學質量提供了新的契機，信息化教學技術的引入為英語教學提供了豐富的資源、多變的教學環境和合適的教學工具，為提升學生的英語綜合應用能力提供了技術保障，其中多模態教學方法逐漸被認可并被廣泛使用。

基于上述背景，本文著重探討在多模態理論下高中英語視聽說課程改革創新的具體措施，希望能夠為高中提高英語視聽說課程教學質量提供參考和借鑒。

本文首先明確多模態教學的內涵與應用價值，其次結合筆者的教學經驗，指出當前高中英語教學過程中存在的問題，最后根據問題，提出有針對性的解決方法。

1 多模態教學方法

人的感官類別大致可以劃分為視覺、聽覺、嗅覺、味覺與觸覺五種，模態就是指人們通過這五種感官與外界環境進行互動交流的方式，由此可以產生視覺模態、聽覺模態、觸覺模態等不同類型的交際模態。多模態教學方法則是指教師在教學過程中采取措施充分調動學生的感官，促進其感官間的彼此協作，并通過這種方式幫助學生強化記憶，從而提高其對知識了解和掌握的程度。

為了提升英語教學質量，為社會主義現代化建設輸送合格人才，當前高中不斷推動英語教學形式的改革創新。當前英語教學中常見的教學方法有傳統課堂講授法、PPT演示法、課堂討論法、案例分析法和角色扮演法等。當然，每種教學方法的側重點和優缺點不同，其教學效果也存在較大差距。而多模態理論可以通過多媒體技術的應用將上述方法進行綜合運用，多管齊下，從而獲得良好的教學效果。

2 多模態教學方法的應用優勢

傳統的英語教學中教師是課堂主導者，知識傳遞過程是單向線性的，并且通常以大水漫灌式的強加手段為主，導致學生接受速度慢、知識掌握不熟練、學習興趣不高，甚至產生嚴重的厭煩心理，使教學效果大打折扣。

相比之下，多模態教學方法具有突出優勢。

首先，多模態教學方法注重調動學生的多個感官，教師在教學過程中可以借助音頻、視頻、動畫等手段將靜態知識與動態資源結合起來，從而營造英語視聽說的氛圍與環境，給學生帶來多重感官刺激，進而提高學生的學習興趣，降低其學習倦怠感，提高其知識掌握的熟練程度。

其次，在多模態教學過程中，學生不單單是知識的接受者，多模態教學注重引導學生調動自身感官去了解、學習知識，使學生成為自身感官的主導者。相比于傳統的教學方式，多模態教學能夠充分發揮學生自身的主觀能動性，有利于營造自由開放的課堂環境與平等和諧的師生關系，并且能夠推動教學環境的生活化，擺脫傳統教學死氣沉沉的教學氛圍，使學生善于學習、樂于學習。

3 當前高中英語教學中存在的問題

第一，每個學生的英語水平有一定差距。學生英語基礎的薄弱具體表現在詞匯量不足、語法使用不正確以及口語交流能力相對較差。大部分高中學生能夠用英語進行簡單的對話，但是其掌握的詞匯量與語法知識遠遠不足以滿足日常英語視聽說的要求。同時，由于學生的英語基礎存在較大差距，其對課堂知識的接受程度也天差地別。部分英語基礎較差的學生接受能力差，學習勁頭不足，由于趕不上課堂進度而無法提高成績，容易產生自卑和厭煩心理，英語應用能力自然遲遲得不到提高。

第二，教學方法與教學內容單一。我國的應試教育結構導致大學以前的英語教學注重英語聽、讀、寫能力的訓練，由此產生的“啞巴英語”現象，也是我國英語教學最突出的問題。高中教師通常采用“講解重點詞匯—閱覽材料—播放聽力—對答案—講解錯題”的流程來進行教學，對學生聽力能力的訓練過于目的化，教學缺乏英語視聽說的氛圍。并且聽說讀寫能力訓練的比例劃分不科學，讀寫能力訓練占比最高，其次是聽力能力訓練，最后才是口語表達能力訓練，這導致學生的能力得不到綜合訓練。

第三，教學情境方面存在一定問題。在當前高中的英語視聽說教學中，師生之間缺乏有效溝通和互動，留給學生思考、發言、討論、訓練的時間也相對較少，從而限制了情境教學法的應用，影響了最終的教學效果。

3 結語

在多模態教學方法的指導下，高中教師在進行英語視聽說課程教學時，可以通過多種形式的媒體文件將與英語相關的文字、圖片、音頻、視頻和動畫等融入課堂教學與課堂實踐，使學生能夠在多重感官刺激下，提升英語知識的接受水平，深入體會英語語言的魅力，從而推動英語視聽說課程教學質量的提高。

參考文獻：

[1]朱國祥.學習策略訓練在高中視聽說課中的實踐[J].基礎外語教育，2020，22（06）：96-101+112.