小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略探究

駱愛玲

【摘要】隨著素質(zhì)教育的提出，閱讀在語文教學(xué)中的重要性日益凸顯。閱讀教育是基礎(chǔ)語文教育的一個重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力的提升，也關(guān)系到學(xué)生未來的人生發(fā)展。小學(xué)是學(xué)生接受系統(tǒng)性語文學(xué)習(xí)的初始階段，這一時期學(xué)生的學(xué)習(xí)能力強，吸收知識速度快，是夯實基礎(chǔ)的重要階段。小學(xué)語文教師一定要重視以科學(xué)的閱讀教育實施，幫助學(xué)生學(xué)會閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，促進學(xué)生的良好健康成長。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀;教學(xué)探究

在新課程改革不斷深化發(fā)展的背景下，無數(shù)的教育工作者都在尋求一套科學(xué)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，以迎合課程改革的潮流。在這樣的情況下，作為小學(xué)語文教師，必須要改變自身傳統(tǒng)的語文教育觀念，積極重視起語文閱讀教學(xué)。在開展閱讀教育中采用新方法進行課程開展，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的方法進行課堂閱讀，并學(xué)會以趣味的教學(xué)策略實施，充分的調(diào)動起學(xué)生的閱讀興趣，促使學(xué)生可以以自身的內(nèi)在動力為因素，來進行積極主動的閱讀學(xué)習(xí)。

一、科學(xué)傳授閱讀技巧

小學(xué)語文教師指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的閱讀技巧，可以讓學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)更為的高效。然而，在現(xiàn)階段的小學(xué)語文閱讀課程教學(xué)過程中，部分教師容易忽視閱讀教學(xué)技巧的傳授，嚴重影響到了學(xué)生學(xué)習(xí)效果，語文閱讀技巧的傳授頗不理想。部分教師因為忽視教授學(xué)生相應(yīng)的閱讀技巧，導(dǎo)致了學(xué)生閱讀效果不理想。為了有效的改善這一情況，教師需要提高學(xué)生的語文閱讀能力。教師就必須重視按照文章體裁的不同，教授給學(xué)生相觀的閱讀技巧，讓學(xué)生可以在之后的閱讀學(xué)習(xí)相應(yīng)文章時，可以運用相關(guān)閱讀技巧，提高自身的閱讀學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)《宇宙生命之謎》這一課程內(nèi)容時，需要為學(xué)生點明這是一篇典型的說明文。基于此，教師在講課的過程中，若只是單純的給學(xué)生講解語法知識，而忽視文章內(nèi)容的趣味性，只會讓學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)感到無聊，進而出現(xiàn)厭學(xué)厭讀的情緒。為了避免教學(xué)問題的出現(xiàn)，有效的鍛煉學(xué)生的閱讀能力和信息提取能力。在進行課程教學(xué)時，教師應(yīng)提前為學(xué)生講解說明文的閱讀方法。即讓學(xué)生先從文章的作者開始，在速讀之后來大致分析作者的文章寫作邏輯，并據(jù)此進行反向的研究，分析作者說明了怎樣的一個內(nèi)容，并運用了怎樣的手法？最后由學(xué)生進行總結(jié)。通過技巧的教學(xué)，讓學(xué)生可以很快的提取重要信息，畫出文章中的連接詞和轉(zhuǎn)化詞，這對于學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容有著重要的作用。

二、豐富學(xué)生閱讀渠道

小學(xué)階段階段，是學(xué)生初步接受語文系統(tǒng)學(xué)習(xí)的階段，這時的學(xué)習(xí)是為未來學(xué)習(xí)發(fā)展打基礎(chǔ)的，作為教師必須重視起小學(xué)語文教育。而閱讀作為其重要組成部分，教師更應(yīng)優(yōu)化自身教學(xué)觀念，不能將閱讀作為一個只是讀讀說說的部分，要重視閱讀學(xué)習(xí)對學(xué)生語文綜合素養(yǎng)發(fā)展的作用。在教學(xué)開展中，教師需要豐富學(xué)生的閱讀途徑，充分利用一切相關(guān)閱讀資源，為學(xué)生提供有利的閱讀條件，促進學(xué)生的語文閱讀學(xué)習(xí)獲得更好的發(fā)展。

例如，在教學(xué)《四季之美》這一課程內(nèi)容時，除了文本的閱讀學(xué)習(xí)之外，教師還可以用多媒體技術(shù)，來為學(xué)生搜集豐富的學(xué)習(xí)課件，并在課件中插入相關(guān)的閱讀資源，在課堂上進行展示，引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀。同時教師也可以組織學(xué)生進行相關(guān)的實踐活動，如參加春游，夏令營秋游等等，帶領(lǐng)班級學(xué)生走在戶外，以自身的實踐活動感受四季之美。另一方面有許多與四季有關(guān)的歌曲，如《春天在哪里》、《四季之歌》等等，教師可以積極的帶入到課堂上，帶領(lǐng)學(xué)生一起來歌唱。教師組織學(xué)生開展活動趣味，可以讓學(xué)生在音樂氛圍的感染之下感受四季之美。在豐富學(xué)生的閱讀渠道的過程中，教師一定要注重學(xué)生的體會和感受，尊重學(xué)生的獨特理解和體驗，通過擴展學(xué)生的閱讀空間，讓學(xué)生對閱讀的內(nèi)容可以理解的更為細致和全面。

三、注重讀寫訓(xùn)練開展

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀點下，教師常常認為讓學(xué)生朗讀課文就是完成了閱讀的任務(wù)，其實并不然。閱讀的目的不是為了讓學(xué)生理解單篇內(nèi)容，而是為了讓學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的閱讀方式，從中獲取有效的信息，并將其內(nèi)化為自己的能力，豐富自身的知識積累。為了達成這一教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)注重讀寫訓(xùn)練開展，以鞏固學(xué)生的閱讀效果，通過密切結(jié)合寫作，有效的鍛煉學(xué)生的文字理解和應(yīng)用能力。

例如，在教學(xué)《北京的春節(jié)》這一課程內(nèi)容時，教師可以在學(xué)生充分的掌握了文章內(nèi)容之后，說說自己對北京風(fēng)俗習(xí)慣和春節(jié)的活動理解，并初步談?wù)勛约簩τ谧髡咔楦械睦斫狻Ｔ趯W(xué)生充分的表達自身觀點之后，教師就可以讓學(xué)生以自己的理解為基礎(chǔ)進行課后練筆任務(wù)，讓學(xué)生將春節(jié)或是其他傳統(tǒng)節(jié)日作為描寫對象，結(jié)合文本內(nèi)容和自身的現(xiàn)實生活來描寫該節(jié)日的習(xí)俗。通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗來進行寫作訓(xùn)練，來讓學(xué)生對文本內(nèi)容中傳達的思想內(nèi)涵獲得更深的理解和體會。

總而言之，語文閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中重要的組成部分。作為教師要想切實的提高學(xué)生的閱讀效率，一定要注重反思自己的教學(xué)手段實施，并根據(jù)課程改革的標(biāo)準調(diào)整教學(xué)計劃，創(chuàng)新教學(xué)策略。通過科學(xué)有效的教學(xué)策略實施，促進學(xué)生更好的成長發(fā)展。

參考文獻：

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