新時期信息技術(shù)下的高中地理教學(xué)思考與應(yīng)用策略

孫春明

【摘要】信息技術(shù)在高中地理課中也起著重要作用。通過了解一所高中地理課中信息技術(shù)的應(yīng)用和分析，可以獲取有關(guān)其他學(xué)科發(fā)展的參考和信息;同時，也可能對地理教學(xué)課程的進一步發(fā)展提出更高的要求。從地理課堂教學(xué)的特殊性開始，強調(diào)了創(chuàng)新信息技術(shù)在高中地理課中的重要性，闡述了信息技術(shù)在當前地理課程發(fā)揮了重要作用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);高中地理課堂教學(xué);應(yīng)用策略

地理信息技術(shù)是在現(xiàn)代社會的發(fā)展中許多方面都利用空間信息技術(shù)的技術(shù)，這是地理教學(xué)知識信息化的實踐。此外，高中地理教師必須計劃和組織日常地理教學(xué)和重要的培訓(xùn)內(nèi)容。在這一階段，高中的人才培養(yǎng)已逐漸成為素質(zhì)教育的重點，也是我國未來發(fā)展和人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。地理信息技術(shù)是地理應(yīng)用和教學(xué)的重要現(xiàn)代技術(shù)，對于地理人才的培養(yǎng)非常重要。本文介紹的有關(guān)地理信息技術(shù)及其在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用的系列是當今高中地理教育和培訓(xùn)改革的關(guān)鍵創(chuàng)新。

一、信息技術(shù)整合高中地理課教學(xué)的作用和意義

在我國，基礎(chǔ)課程改革過程中，地理課程與信息技術(shù)的有機結(jié)合是保證傳統(tǒng)教育傳承的新視角，同時與傳統(tǒng)教育有著一定的聯(lián)系，具有自己的教學(xué)特色。信息技術(shù)在高校地理教室中的應(yīng)用可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，這樣可以有效地豐富地理教學(xué)的形式，有效提高教學(xué)效率，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，大大提高學(xué)生可獲得的信息技術(shù)水平，同時提高學(xué)生解決問題的能力。

但是實際上，將信息技術(shù)集成到高中地理教學(xué)中不會在短期內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但對于解決地理問題很有用。筆者認為，地理課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合是互動的，在整合過程中，信息技術(shù)是一種認知工具。在整合過程中，為了更好地適應(yīng)教育信息，還應(yīng)相應(yīng)改變地理教材的內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方法。當前，教師和學(xué)生都以考試為導(dǎo)向，并著重于如何準備考試，這將不可避免地影響兩者融合的影響。但是，實際上，將這兩個主題整合在一起對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和擴大學(xué)生的知識量非常有用，并且可以幫助學(xué)生對地理問題進行深入的研究。我們從發(fā)展的角度來看這兩者的融合，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識創(chuàng)造更好的環(huán)境。

二、在高中地理課中納入信息技術(shù)的教學(xué)策略

1.信息技術(shù)擴展了教室的可能性

利用信息技術(shù)，教師可以利用有限的教學(xué)時間來提高高中地理教室的教學(xué)能力，從而拓寬學(xué)生的知識視野，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在高中地理復(fù)習(xí)教室中，教師增加了課堂容量，這將提高復(fù)習(xí)效果。在新課程改革的背景下，高中地理課本的內(nèi)容十分簡潔，因此許多地理研究活動僅提出了問題，但材料非常不足。為此，教師可以使用信息技術(shù)來收集信息，以補充用于地理研究活動的大量信息。復(fù)習(xí)教室是一種重要的地理培訓(xùn)課程，與鞏固學(xué)生的地理知識有關(guān)。因此，在課堂復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)對地理知識進行全面的介紹和總結(jié)，以形成一個綜合的知識框架，促進學(xué)生加深理解和掌握。但是，地理知識非常復(fù)雜，因此教師將花費大量時間在黑板上展示它，并且大大降低了學(xué)生復(fù)習(xí)的效率。使用信息技術(shù)提供知識結(jié)構(gòu)、圖像分析和數(shù)據(jù)表可以節(jié)省大量時間，這樣，教師可以將更多的時間用于解釋知識，以充分提高復(fù)習(xí)課的有效性。

2.資訊科技加強學(xué)生的地理空間思維

思維能力是所有活動的基礎(chǔ)，對學(xué)生的智力發(fā)展具有決定性的影響。在高中地理課程中，如果學(xué)生的思維活動經(jīng)常活躍，那么地理課堂的教學(xué)氛圍將更加活躍。培養(yǎng)學(xué)生的地理空間思維不僅是三維空間，而且會隨著時間的推移而變化。課程大綱的各種演示可以指導(dǎo)學(xué)生從圖像到抽象的思維方式，并促進學(xué)生思維能力的提高和發(fā)展，為了在信息技術(shù)的背景下進行高中地理教學(xué)，教師應(yīng)為學(xué)生提供各種理解材料，以便他們在腦海中形成更豐富的場景，從而可以利用思想過程來創(chuàng)造新的形象。例如，在教授“褶皺和斷層”的內(nèi)容時，教師可以使用多媒體工具來顯示處于水平狀態(tài)的層在彎曲和變形時會受到地殼運動的力，并且?guī)r石層會沿著斷裂而破裂，逐漸向上和向下移動。教師對過程進行解釋，鼓勵學(xué)生進行分析。這樣，就可以在學(xué)生在場的情況下直接呈現(xiàn)出褶皺和斷層的原因，以增強學(xué)生的空間思維能力，加深他們對新知識的理解，并提高課堂教學(xué)的有效性。

3.信息技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用

信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中存在以下問題：第一，缺乏系統(tǒng)的教學(xué)信息平臺，即信息技術(shù)在高校地理課教學(xué)中的應(yīng)用是零散的和零碎的，不利于形成系統(tǒng)科學(xué)的教學(xué)方法。將來，有必要在整合所有信息技術(shù)的地理資源共享平臺的開發(fā)中使用信息技術(shù)，以確保地理課的教學(xué)活動能夠全面系統(tǒng)地發(fā)展。第二，目前在高中地理課程中使用了更多形式的信息技術(shù)，降低學(xué)生的自我控制能力，很容易使信息技術(shù)變成阻礙地理課學(xué)習(xí)的最大對手，因此教師必須使信息技術(shù)標準化，范圍是在學(xué)習(xí)地理之前啟用地理課程中使用的信息技術(shù)。換句話說，這將構(gòu)成一個屬于地理主題的搜索引擎，只有充分了解信息技術(shù)使用的不足和高中地理課的教學(xué)問題，我們才能做出有效的回應(yīng)，最終提高高中地理課的質(zhì)量。

簡而言之，信息技術(shù)正在不斷地整合到課程中，因此每個教師都需要考慮如何有效地管理課程整合以及如何使整合更有效。當前，在高中地理教學(xué)中引入信息技術(shù)，不僅可以豐富地理教學(xué)形式，有效提高教學(xué)效率，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，而且可以大大提高學(xué)生的信息技術(shù)能力。然后，在特定的教學(xué)中，信息技術(shù)在情境的引入階段，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和解決傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺點的過程中起著重要的作用。

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