淺談小學中高年級語文教學中滲透傳統文化的路徑

劉敏華

摘要：中國是擁有千年歷史的大國，現如今傳統文化仍然流傳至今。其中，傳統文化不僅僅體現我國幾千年的歷史，更是承載了我國人民智慧與生活的文化，同時也是政治文化與經濟文化發展中的重要基礎。因此，將傳統文化不斷滲透在我國小學中高年級的語文教學當中，必須全面提高語文課堂的教學質量，全面促進學生在小學語文課堂中的文化素養。本文針對小學中高年級學生對傳統文化了解程度，結合教師在語文課堂教學中的經驗進行深入分析，將小學中高年級語文課堂與傳統文化兩者之間有效結合，在開展語文教學中明確傳統文化在其中的重要性。

關鍵詞：小學中高年級語文;傳統文化;滲透路徑

“傳統文化”在我國傳統文化的發展過程中屬于動力源泉，同時傳統文化在一定程度上也是構成傳統文化體系的主要核心內容，在構建的過程中是不可缺少的組成部分。所以，小學中高年級的語文教師在開展教學的過程中，必須將傳統文化與小學中高語文教學有效結合，并且將其滲透在課堂的教學中，一方面完全滿足了我國傳統文化在傳承過程中的發展需求，另一方面不斷提高小學語文課堂傳統文化的重要性。與此同時，也要不斷提高學生的綜合素質，全面證實傳統文化在小學中高年級語文教學中的重要性。

一、滲透傳統文化的重要性

（一）有助于學生樹立正確“三觀”

“三觀”主要包括價值觀、人生觀與世界觀三個方面。為了將傳統文化完全滲透在語文課堂中，必須不斷提高學生對課堂中傳統文化的基本理解與認知。與此同時，小學中高年級學生在課堂中除了學習語文知識之外，也要不斷學習我國的傳統文化知識。在小學中高年級語文課堂中只有樹立了正確的“三觀”，才能夠引導小學生在學習中樹立正確的人生價值觀念，讓學生在新課程標準的改革下加強語文知識與傳統文化的有效發展。

例如，教師在引導學生學習《游子吟》這一首古詩詞的過程中，一方面可以給學生創設情境教學法引導學生學習古詩，另一方面引導學生在語文課堂中充分理解作者在創作古詩詞的感受與情節，并且在充分了解古詩詞的思想情感的表達方式。除此之外，小學中高年級語文教師在教學中，引導學生在學習古詩的過程中不斷感受母愛，使學生學會尊老愛幼的優秀品質。

（二）有助于學生形成良好的人文觀念

學生在完善知識體系與人文觀念的過程中，教師應引導學生在學習中理解我國的傳統文化，不斷提高小學生在語文課堂中的表現能力。同時語文課堂中也要充分對傳統文化進行深入介紹，一方面有助于學生在語文課堂中不斷豐富更多的語文知識，另一方面充分體現審美觀念與價值觀念。

二、滲透傳統文化的有效途徑

（一）在教材中挖掘漢字文化

漢字是傳統文化的重要部分，同時也承擔傳統文化的重要作用。因此，在教學的過程中，教師應將古詩詞在語文課堂中呈現給學生。比如《望洞庭》，教師在給學生講述知識的同時給學生搜集作者的一些相關資料與創作古詩的思路，讓學生理解古詩的歷史背景，根據其中古詩中應用的字體進行深入分析。比如甲骨文與小篆等。學生在語文課堂中學習古詩的同時，小學教師也可以引用先進的多媒體技術將古詩詞內容中的藝術進行教學，使學生在古詩詞中學習更多了解我國的傳統文化。除此之外，教師必須樹立正確的價值觀念，通過諸多不同種類的文章內容充分體現尊老愛幼與熱愛國家等方面的傳統思想，使學生在實際生活中深入學習語文知識，進而不斷加大對傳統文化的宣傳力度。

（二）運用傳統文化活動給學生構建傳統文化的平臺

為了讓小學生在學習中有效傳承我國的傳統文化，在課程開展進行的過程中，小學語文教師可以在一定范圍之內定期開展傳統文化的教學活動，讓小學生在實際學習的過程中，感受我國傳統文化存在的魅力。與此同時，學生可以調查當今社會我國傳統文化的不同現狀，針對傳統文化在現如今的發展趨勢進行深入分析，讓小學生在學習中加深對傳統文化的認知。

比如，教師在給學生教學《出塞》的過程中，可以通過角色表演的方式表現語文古詩，針對不同人物進行對話，這樣一來，一方面可以讓學生在古詩中感受主人公的情感與表達，另一方面可以讓學生體會到主人公對和平的渴望，進而使學生在學習過程中不斷加強愛國情懷。

（三）創設教學情境

當小學中高年級語文教師確定完成教學內容的同時，教師可以充分利用網絡與計算機技術，將圖片與視頻相結合并制作成為語文教師的教案，以計算機技術為中心，通過聲音與視頻的方式呈現給小學中高年級的學生，使學生在學習中可以掌握具體化的語文知識。另外，教師在教學中，可以激勵學生更改與編寫原文，引導學生通過這種不同的教學方式，給學生在語文課堂中創造輕松的學習環境氛圍，使學生在其中可以在短時間之內接受傳統文化。

三、結語

綜上所述，在新課程教學改革的發展背景下，開展小學中高年級語文教學課堂存在的主要目的，就是為了不斷傳承與弘揚我國的傳統文化，引導教師將更多的傳統文化與小學語文課堂有效結合，引導學生針對不同的學習方式深入了解與不斷加深學生對傳統文化的認知。除此之外，教師在開展課程的過程中，必須在課本教材中不斷深入挖掘傳統文化，并且在其中完全掌握漢字的主要來源途徑，除此之外，教師也可以結合學生所掌握的傳統文化，采用多種教學方式展示中國傳統文化的重要性，從而促使學生成為中華傳統文化的傳承者。