巧用教學模式，有效提高初中數學課堂教學效果

葉紅梅

摘要：隨著教育體制的不斷更新與變革，傳統的初中數學課堂教學模式逐漸落后，因此，在新課改的背景下需要教育工作者改變舊的教學模式，發展新的教育模式，提高課堂教學效果，進而促進學生數學素養的發展。

關鍵詞：教學模式;初中數學;課堂教學效果

我們要把重點放在課堂上，進而提高初中數學的教學效率。在課堂上教師不但要教授新的知識，使學生弄懂新的知識點，還應幫助學生將之前學過的知識加以鞏固，提高學生學習效果，增強學習積極性，以此達到知識的傳授、情感交流的目的。所以要想達到這一目標，就必須在初中數學課堂教學中研究出新的高效的教學模式，激發學生學習興趣、提高學習主動性，最終提高學生的學習效率。

一、根據初中生的學習特點，選擇適合的教學模式

初中生和小學生相比具有不同的特點，初中生們已經具備了自己一定的價值判斷，對各種知識學習的好奇心較大，思維活躍，學習的欲望也比小學生強烈。所以，初中數學教師在要充分認識到這些特點，選擇適合這一年齡段學生的教學模式，激發學生對于數學學習的積極性，提高初中數學課堂的教學效果。

二、多種模式并用，有效提高初中數學教學效果

（一）啟發式教學模式

在以前的數學教學中，教師往往只注重對于知識的講解，將其直接灌輸給學生，或者直接把答案呈現出來，而忽視了對學生的引導性學習，使得學生被動的接受相應的知識。而啟發式教學模式與傳統教學模式正好相反，它需要教師在教學過程中要以學生為中心，根據學生不同的學習情況和自身素質，從實際出發，帶領學生主動的發現對于學習數學的規律及其隱藏的奧秘。

“授人以魚不如授人以漁”，教師在課堂中要多給學生留時間讓其主動思考，使學生形成勤于思考的學習習慣。課堂提問要把握好時機，要在合適的時候巧妙設問，針對學生不同的學習能力，教師可以通過設計不同難度的問題來引導學生思考問題，使所有同學都能夠參與到課堂教學過程中來。啟發式教學模式的運用，極大地提高了學生的自學能力，增強了數學教學的課堂效果，大幅度提升了學生的數學學習成績。

（二）合作學習式教育模式

在實際的教學過程中，教育工作者們慢慢開始注意到合作學習所起到的重要作用，所以在數學課堂上可以根據學習內容和要求的不同，將這種學習模式再具體劃分為課前，課時和課后三種。在上課之前教師需要給學生布置一些與后面上課有關的課前作業，讓小組成員在彼此協助下共同找尋出問題的答案，合力完成學習內容。這樣可以使學生更好的完成課前預習任務，更好地將知識聯系起來，同時帶著問題學習可以提高學生的邏輯思維能力。之后再通過教師的講解來加深對重點內容的理解，更好的消化每節課的學習內容。

在課堂上，小組成員既有分工又有合作，可以將老師提出的問題分版塊共同討論學習，將課堂交給學生，使學生多動腦思考，在將自己的見解在適當的時候表達出來，也可以多傾聽其他小組內同學的發言，打開思維，拓寬思路，并且可以適時補充問題的答案，從多角度、多方面找尋解決問題的方法。課堂上的合作方式能讓學生更加團結，讓學生在生活中形成良好的人際關系。

課后合作主要是對于在課堂上沒有解決或者沒有提出的問題，在課下由各個小組進行進一步的討論，并且充分利用好圖書館和互聯網等資源，對不懂的問題及時解決。

（三）多媒體式教育模式

在初中教學課堂中越來越能看到科學技術所起到的有利作用，用多媒體制作課件的形式也正在被更多老師所采用。這一模式打破了以往傳統的初中數學課堂的空間限制，為學生建立了特別的教學環境，讓學生可以在學習過程中快速掌握重難點，不僅可以節省學習時間，還能提高學習效率，維護了學生在課堂上的主體地位。

一直以來，學生只能進行紙質文本的學習，而課本中又有大量的數字、圖形及專業術語，學生又沒有充分的自主學習能力，所以很容易對數學學習感到厭倦和不耐煩，時間一長也就慢慢失去了對數學學習的興趣。所以利用多媒體的教學手段，可以將學習的主要內容以動畫視頻的形式呈現出來，也可以給幾何圖形添加上不同的顏色，吸引學生的注意力，使每一分鐘都得到充分利用。

通過這樣的教學模式，可以讓學習數學變得更加輕松有趣，也推動了課堂教學的進程。教師在制作視頻時，要有一定的針對性，使學生在觀看視頻的過程中，更好地掌握學習中的重點內容。并且在觀看的過程中可以直接突破重難點，提高數學的學習效率，從而讓學生可以在有限的學習時間內獲得更多的數學知識。

三、結語

課堂教學目前遇到的最大的挑戰是無效和低效的問題，這些問題可以直接影響到學生的實際學習效果。而初中數學教學模式的構建是一項長期的、復雜的工作，所以這需要教師們下功夫、花時間在實踐中不斷的總結經驗，進而逐漸優化教學方案，提出更多務實的教學模式，進而幫助學生鞏固學習過的知識，使他們在初中階段取得良好的學習成績。我們相信，只要不斷的進行嘗試和努力，就一定可以達到預期的效果。

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