產教融合背景下提升中職院校德育教學有效性的策略探索

林雅婷

摘要：隨著我國教育教學改革不斷推進，中等職業學校越來越重視德育教育工作，對中職教師所開展的教育教學工作也提出了更高的要求。近年來，中等職業學校培育了大量的專業性、技術性優秀人才，重視學生思想品行、道德修養是教學中必不可少的重要內容。伴隨我國社會經濟快速發展，中等職業院校應該重視產教融合，并且以此為基礎落實素質教育，。德育教育對中職學生的身心健康、道德品質、人格修養等發揮著至關重要的作用，積極促進學生的全面發展?；诖?，本文主要對產教融合背景下德育教育的實踐研究進行了深入探討，以期幫助學生實現更好的發展。

關鍵詞：產教融合中職教師;德育教育;實踐研究

中職院校具有專業性、技術性較強的特點，為社會各界培育出優秀的技能型人才，但其并不是單純培養專業人才，更重要的是塑造高技能、高水平、高素質的綜合型人才，因此加強中職教育工作中滲透德育教育的重要性。

中職教師不僅作為班級的教育者，也是教學者、執行者，扮演著多種角色，對學生的身心發展與成長起到舉足輕重的作用。教師應當正視自身教育輔助者與靈魂導師的角色定位，將學生的實際以及發展需求當做自身工作的切入點，不斷延伸和探索素質教育方法，以此促使學生的綜合素養得到有序化培養。

一、中職學校開展德育教育的重要性

在中職教育中，德育占據著十分關鍵的一部分。在當前教育過程中，衡量關鍵人才的標準已經不再是去思考其專業能力，而是在專業能力高水平的同時，去觀察學生的道德品質素養。

企業根據長期總結的經驗發現，先要實現長遠發展，高素質、高技能人才是關鍵，而想要達到這種目的的方法便是利用產教融合以及校企合作來加強學生綜合素養。因此，學校務必要重視產教融合工作以及德育工作的開展，為學生專業能力以及個人品質提升奠定基礎。

二、產教融合背景下中職學校開展德育工作問題分析

（一）產教融合深度有待提升，未能夠將德育融入其中

在產教融合的背景下，學生進入企業進行崗位實習，來提升自身的工作經驗和實踐技能水平。在企業實習過程中，學校以及企業并沒有重視學生的德育工作。實習指導教師以及企業師傅很少會全程對學生進行指導，不了解學生是否了解企業的文化，是否適應企業的管理。當學生的行為習慣、學習習慣以及心理發生變化時，教師未能夠給予學生足夠的關注。這說明學校與企業，學校與學生、企業與學生之間缺乏足夠的溝通，對于學生德育工作的側重點也存在著一定的差異。

（二）學校缺乏產教融合的德育標準

標準是相關行為動作的一種佐助。在中職院校德育標準的缺失是德育工作難以順利開展的很大一部分原因。產教融合理念下的德育工作指并沒有與學生的實際崗位需求相結合，對于學生的言行舉止工作沒有起到一定的佐助規范效果。

盡管很多中職學校對于德育工作提升了一定的重視程度，但是在德育考核標準上缺乏新意，德育工作開展形同虛設，難以真正地對學生起到相應的成效。

三、產教融合背景下中職德育工作開展的對策研究

（一）完善中職學校德育評價體系

與時俱進的德育評價標準是學生德育工作開展的方向。在產教融合德育工作中，教師要將學生的日常行為與實習期間的表現相結合，構建全方位的評價體系。

在德育工作評價審核中，專業教師、班主任以及企業師傅作為評價人員，從而保證對學生進行全方位的評價。在評估方式的選擇中，教師可以采用問答考核、企業工作情境考核等方式，從而給予學生一個全面客觀的評價。

（二）對德育工作手段進行創新

德育工作形式創新主要體現在三個方面。

1. 德育的內容

中職學校與普通中學存在著一定的區別。因此，教師需要明確職業教育與普通教育的差異性，符合職業教育發展的需求。

2. 德育的標準

在德育標準的建設上存在著一定的假大空現象。中職院校德育標準與德育課程存在著很大的差別，教室要防止假大空德育工作的出現。

3. 教學的方式

現階段中職學校采取地德育手段仍然以常規的講授式教學手段為主，這種規范化的德育方法應該得到改進，應該著重以企業的項目化教學方法為主，顯出職業教育的特征。

（三）重視校企合作，將德育目標融入到校企合作目標之中在校企合作的過程中，教師需要將學生的德育目標滲透到企業實習目標之中，定期指派相關的教師對學生的實習德育狀況進行考核，在了解學生專業技能的同時，掌握學生的德育情況，如果學生的德育水平沒有提升，應該及時分析其中的問題，優化德育教學方案，從而滿足職業發展的道德規范要求

四、結語

綜上所述，教師想要在產教融合背景下落實德育教育，首先要充分認識到當前教育發展狀況，認識到德育教育所發揮的價值。在教師指導下，充分調動學生的參與度，為學生做好心理疏導，確保每一位學生的健康成長。

參考文獻：

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