小學低年級童聲合唱訓練的教學策略研究

韋艷勤

【摘要】音樂課程標準的改革對教師的教學提出了更高的要求和考驗，要求教師充分結合小學階段學生身心發展的特點來開展豐富有趣的合唱訓練活動，使學生體會多聲部音樂的表現力，鼓勵學生與其他同伴展開合作演唱，從而積累豐富的經驗，同時培養小學生的集體意識和合作能力，最后促進學生的綜合性發展。因此，教師要加強對合唱教學的重視，結合學生的實際情況以及原有的認知水平開展一系列行之有效的教學活動，逐步提升他們的合作演唱水平。

【關鍵詞】小學低年級;童聲合唱訓練;教學策略

如今合唱訓練已經成為音樂教學中不可或缺的重要組成部分，教師要遵循新課標對合唱教學所提出的要求，從低年級開始著力培養學生的合唱能力，使其感受多聲部音樂的魅力，在豐富的大量的課堂活動中逐步積累與其他同伴合作演唱的經驗，同時增強小學生的樂感。因此本文基于新課標的要求，提出了以下幾點小學低年級童聲合唱訓練的教學策略，希望可以給其他教師帶來相應的借鑒和參考。

一、童聲合唱中樂感能力的訓練與教學

樂感對于今后音樂的學習十分重要，只有對音樂的各個要素形成較強的敏感度，才能更好地促進學生對合唱音樂的表現。所以要想唱好合唱，必須培養學生的樂感。在此過程中，教師不能操之過急，要循序漸進地幫助學生打下一個良好的基礎，使學生能夠唱出準確的節奏和旋律，通過不斷的練習來掌握音準。

1.音準的掌握

音準是音樂合唱和表現中的一個基本要求，在音樂學習中有一副音樂的耳朵是十分重要的。教師要加強對學生進行視唱練耳的訓練。由于低年級的學生有著好動、愛玩的特點，他們很難保持長時間的注意力，如果教師要求他們坐在座位上聽變音的高低學生肯定坐不住。因此，教師要針對該階段學生的實際特點來開展訓練與教學，可以通過游戲律動等多樣的方式來培養學生的聽覺和視唱能力，這樣的形式更能調動學生的興趣，讓他們把關注點集中到音樂上，從而提高了學生在聽音時的專注力。比如教師可以引導低年級學生通過身體的律動來體會音的高低，使學生通過拍手、跺腳或四肢律動來感受音樂的整體旋律和節奏，從而對音的高低形成一個深刻的印象，培養學生認真傾聽音樂的習慣。

2.節奏感的培養

節奏是音樂的骨骼和精髓，在合唱訓練中培養學生穩定的節奏感也是不容忽視的。在平時的演唱中，學生之間非常容易出現搶拍、拖拍或者節奏不穩、忽快忽慢等諸多問題，這些問題自然會影響整體合唱的水平，因此教師要加強對節奏的訓練，可以嘗試從學生的生活中挖掘一些相關的素材，將這些素材和音樂中的節奏相互結合，一方面可以增添音樂課堂的生活性，另一方面可以讓學生更容易接受，從而取得非常有效的訓練效果。比如教師為了讓學生記住基本的節奏型，可以采用“節奏記名”的方法，讓學生把一些固定的名字，如自己和同學的名字有節奏地讀出來，這樣一來可以使學生對這個節奏產生更深刻的記憶，他們對于節奏型會記得更加準確。

二、童聲合唱中呼吸的訓練與教學

人的呼吸在音樂演唱中也是非常重要的，通過翻看大量的相關資料，我們可以發現只要和音樂演唱有關就一定會涉及到呼吸的知識，很多人把呼吸看作是歌唱原動力。由于小學低年級學生的各部分器官都處于待發展的狀態，他們的氣息還無法像成人一樣，不能很好地控制自己的呼氣、吸氣肌群，所以教師有必要對他們的呼吸展開有針對性的訓練，在訓練過程中可以運用想象法、動作法以及游戲法來幫助學生更好的調整呼吸。比如教師可以通過自身的語言來引導學生進行一些合理的想象，首先利用多媒體播放一段舒緩、輕松的音樂，組織學生閉上雙眼想象自己進入了一片茂密的森林，身邊充滿了純凈新鮮的空氣，然后慢慢地用鼻子把空氣吸進來，在吸氣時想象自己的肚子是一個小氣球，讓這個氣球越來越大，最后將小肚子里的氣慢慢吐出去，同時還要告訴學生吸氣時肚子是鼓的，呼氣時肚子是凹的，通過長時間的練習來提高學生對氣息的控制力。

三、童聲合唱中演唱作品的選擇

在面對大量的合唱曲目時，如何選擇適合低年級學生的曲目也十分重要。教師必須充分了解本班學生實際的審美水平和認知程度，在此基礎上挑選合適的、難度適中的合唱作品。比如對于低年級的學生來說，他們的音色比較自然和甜美，但是呼吸器官還沒有發育完全，與成人相比學生的肺活量也較小，音域相對來說較窄。那么教師在選擇合唱作品時不能為了追求音高而選擇比較困難的曲目，盡可能選擇在學生音域范圍之內的。此外，教師還要與時俱進，走出課堂、拜托教材的局限性，選擇一些網絡上、媒體上流傳度高的適合小學生演唱的作品，以此來吸引學生的興趣，這樣學生在合唱過程中可以體會到無窮的樂趣。

綜上所述，作為一名合格的音樂教師必須加強對童聲合唱訓練的重視，充分結合低年級學生的實際情況以及原有的接受能力，對他們的合唱聲音展開針對性的訓練與教學，選擇一些簡單的、符合學生認知程度的演唱作品，鼓勵學生通過與其他學生的合作來展開演唱，一方面可以起到凈化學生心靈、渲染學生情感的作用，另一方面，能夠讓學生初步形成團隊與協調的意識，提高他們的演唱、合作以及音樂審美等多方面的努力，最終促進學生的發展。

參考文獻：

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