從心開(kāi)始，微步前行

丁慧娜

【摘要】曾在路易絲·海《啟動(dòng)心的力量》中讀到：“人的內(nèi)心擁有一種力量，能夠豐富人生，治愈創(chuàng)傷。”我相信兒童身上也擁有這樣的力量，只不過(guò)有時(shí)他們并不自知，需要我們?nèi)椭_(kāi)啟。

【關(guān)鍵詞】從心開(kāi)始，班主任，教育故事

我曾有一個(gè)叫小歡的學(xué)生，他是那種不太起眼卻老實(shí)本分的孩子。可突然有一天，他像變了個(gè)人似的，大聲敲課桌影響大家學(xué)習(xí)。面對(duì)老師們的關(guān)心，不但拒絕交流還憤怒地甩臉色。這個(gè)我教了快6年的孩子，如今卻用這樣惡狠狠的眼神看著我，失落和氣憤一下涌上了我的心頭。

但轉(zhuǎn)念一想，這孩子原本并不這樣。一定是發(fā)生了什么，或許他此刻需要我的幫助。我冷靜下來(lái)耐心地和他交流，努力了很多次，他才娓娓道出緣由。原來(lái)，從小父母就鮮少與他交流，還喜歡拿他和班長(zhǎng)比較，讓他覺(jué)得自己很沒(méi)用，只有手機(jī)游戲能讓他找回點(diǎn)自信。媽媽卻責(zé)備他沉迷游戲而怒摔手機(jī)，這才導(dǎo)致小歡的突然失控。

了解情況后，我和小歡媽媽取得了聯(lián)系，建議她換一種愛(ài)的方式也許會(huì)更好。比如多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)鼓勵(lì)他，不輕易拿他和別人作比較。至于游戲，約定時(shí)間適當(dāng)勞逸結(jié)合也未嘗不可。小歡媽媽接受了我的建議，孩子的情緒也算緩和了一些。

接下來(lái)，我為小歡量身定制了“自信重建三步曲”。第一步，賞識(shí)。小歡其他方面不算突出，但數(shù)學(xué)思維卻還可以。我就抓住這個(gè)閃光點(diǎn)，表?yè)P(yáng)他：“誒，這種思路還真是另辟蹊徑呢，很會(huì)思考！”后來(lái)，他的幾個(gè)好朋友開(kāi)始叫他“數(shù)學(xué)達(dá)人”。同時(shí)，結(jié)合班級(jí)積分制度對(duì)他的精彩發(fā)言進(jìn)行了積分獎(jiǎng)勵(lì)。第二步，設(shè)立班級(jí)“心靈秘語(yǔ)”箱，有心事卻不愿面對(duì)面交流的孩子可以用寫(xiě)信的方式來(lái)傾吐心聲。這種方式對(duì)小歡來(lái)說(shuō)是比較有安全感的，這給了他一個(gè)傾訴和發(fā)泄的渠道，不必再把煩心事悶在心里。第三步，給他更多鍛煉的機(jī)會(huì)。學(xué)校舉行溫馨教室評(píng)比，我給孩子們買(mǎi)了一個(gè)新書(shū)柜，但需要自己安裝，我故意裝作一副苦惱的樣子：“這么多木板該怎么裝呀？明天就要評(píng)比了，這下糟了！”立馬就有一群孩子圍過(guò)來(lái)想幫忙，這其中就有小歡。他和伙伴們花了整整一下午時(shí)間才完成了組裝，臉上滿(mǎn)是成功的喜悅。

從情緒失控、拒絕交流，到重新露出笑臉，這中間經(jīng)歷了很長(zhǎng)時(shí)間。為小歡感到高興的同時(shí)，我也非常感謝他。因?yàn)閹椭沧屛业玫搅顺砷L(zhǎng)，懂得了有些特殊孩子的問(wèn)題不是一下子就能解決的，而是需要打開(kāi)孩子的心扉，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)他開(kāi)啟自己內(nèi)心的力量。每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都不是一蹴而就的，這就決定了我們的教育需要“積跬步以致千里”。所以，我愿意陪伴著我的孩子們，從心開(kāi)始，微步前行！

參考文獻(xiàn)：

[1]薛曉陽(yáng). 班主任教育素質(zhì)及其價(jià)值思考[J]. 當(dāng)代教育科學(xué)， 2003（07）：36-38.