巧借信息技術,打造精彩初中英語閱讀課堂

李曉婷

【摘要】信息技術的持續(xù)發(fā)展，給當今的中國教育帶來了更多的機遇與挑戰(zhàn)。其主要反映在教師可以在當今教育中提供更多的教育方法，并將更有趣的要素添加到學生的課堂學習中。初中英語閱讀課堂一般比較枯燥，學生在進行英語閱讀學習時，必然會有一些抵抗心理，這種情況就會導致部分學習能力較低的學生英語成績持續(xù)下降。而教師可以利用信息技術指導學生英語閱讀，以此可以有效降低學生英語閱讀的難度，提高學生學習興趣。

【關鍵詞】信息技術 初中 英語閱讀

前言：本文簡析了教師在英語閱讀指導中活用信息技術的必要性，分析了初中英語閱讀的難點，本文也簡要分析了信息技術與英語閱讀教育的綜合戰(zhàn)略，在英語教育中閱讀是學生最普遍的學習方法，在傳統(tǒng)的英語閱讀學習中，初中課堂教學模式主要是重復閱讀，學生的學習狀態(tài)相對被動，而初中英語閱讀課堂教育中信息技術的靈活運用可以提升學生學習積極性。

重點是英語閱讀課堂，檢查修改發(fā)我

一、多媒體技術在英語閱讀課堂中的重要性

多媒體技術在英語閱讀課堂上的運用，能夠有效提升英語課堂的教學效率，而教師也可以利用多媒體明確學生在每一個學習階段的發(fā)展狀況，教師可以根據(jù)學生的學習情況來備課，以學生的學習基礎為背景創(chuàng)新教學方法，不斷加深自我教學效率，提高學生的學習能力。現(xiàn)代信息教育技術本身是新時代的產物，如今隨著科學技術的不斷發(fā)展，教師的課堂教育越來越離不開信息技術與教育的協(xié)調融合，因此，基于多媒體技術的英語閱讀課堂也展示了信息技術與課堂結合在重要性。

二、巧借信息技術，打造精彩英語閱讀課堂措施

1. 使用信息技術，提升英語閱讀學習興趣

掌握英語閱讀能力可以更好地幫助學生理解英語文章內容，由于文章需要學生結合上下文理解，所以學生要科學地結合英語文章閱讀的內容，以此獲得更好解題能力。教師不僅可以播放關于教材的音頻，還可以利用信息技術鍛煉學生的觀察能力、聽寫能力和閱讀能力，鍛煉學生的跳躍式快速閱讀能力。教師必須重視學生的自主學習能力，學生的自主性學習在英語閱讀中非常重要，教師可以使用多媒體技術來介紹不同國家的飲食文化，以此讓學生對國外文化有更深一步的了解，讓學生充分了解國內外的文化差異，最終激發(fā)學生對國外文化的興趣。教師可以利用自身優(yōu)勢適當?shù)卦u價學生的學習效果，在初中英語閱讀學習中，教師可以適當利用學生的興趣愛好進行教學，教師可以制作較為美觀的圖書，教師也可以在課堂上進行情境演繹，通過教師與學生之間的英語交流來讓學生提高口語能力，初中學生還處于青春期階段，教師基于學生基礎創(chuàng)新教學方法，不僅可以提升學生的學習興趣，還可以使學生自身的自主學習能力得到有效發(fā)揮。

2. 利用信息技術，創(chuàng)設閱讀互動課堂

在英語課堂中，良好的課堂氛圍可以幫助學生提升學習積極性，傳統(tǒng)的英語課堂教師授課方式較為單一，學生會覺得課堂枯燥無味，教師可以在能力范圍內營造良好的學習氛圍，提升學生閱讀興趣。教師可以利用英語插畫提升吸引學生注意力，而插畫的內容要與教材內容密切相關，教師要保證插畫的教育目的與課堂內容一致，而學生也可以借助插畫更好的理解課文。學生可以借助課堂多媒體積極參加聽力、口語活動，進一步加強自身學習熱情和學習積極性。新課程初中英語教材的特色是多媒體教材、教育個性化、學生自主學習與情境模擬，當今互聯(lián)網(wǎng)提供了內容非常豐富的視聽教育資源，如今計算機網(wǎng)絡還包含很多初中英語教育資源，可以幫助教師利用網(wǎng)絡獲取教育資源，而在許多學校當中，多媒體技術教育的整合已經成為現(xiàn)實。

3. 運用信息技術，學習英語閱讀策略

教師可以引導學生根據(jù)教科書知識，理解英語課文的基本內容，教師也可以幫助學生構建文章思維導圖，一般的初中英語閱讀文章會分為不同類型。例如，部分文章會介紹不同國家祭祀的不同時期、方法與起源，介紹不同國家祭祀的共同特征。雖然多媒體技術與課堂內容相結合對于城市教師來說已經是基礎教育方法，但是對于處于偏僻地區(qū)的農村教師來說，應用媒體教育資源是較為困難的。我國初中英語教育與多媒體的有機結合，要求教師要有效利用英語動畫、英語教育視頻、英語電影、情景對話等提升學生課堂學習效率。

三、結束語

綜上所述，現(xiàn)代教育信息技術本身是技術革新的產物，如今隨著科學技術的不斷發(fā)展，教師的課堂教育越來越離不開信息技術與教育協(xié)調融合，因此，基于多媒體技術的英語課堂也展示了信息技術與課堂結合在重要性。教師可以引導根據(jù)教科書知識，幫助學生理解文本的基本內容，構建文章思維導圖。

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