中職語文高效教學策略探究

唐永霞

【摘要】本文立足于中職語文教學的實際情況，從“尋找單元教學共通之處，把握重點”“發揮對比教學不同差異，發散思維”“通過對比自主設置疑問，學會思辨”三個方面出發，對如何探究高效教學策略進行分析與探究。

【關鍵詞】中職;語文教學;策略探究;語文思維

前言：語文是一門充分人文情懷的學科，在語文課堂中，學生能夠感受到多樣的文化魅力，體會詩詞歌賦教學熏陶，感知偉大前輩的文學情懷。想要全方位地發揮語文教學長處并非易事，需要任課教師在實踐教學的過程中能夠充分考量學習者的基礎情況。尤其是之于中職學生而言，如何用學生能夠聽得懂，能理解的內容進行教學是教學過程之中的一大難點。想要實現這一點需要任課教師充分發揮任課教師引領作用，優化課堂教學氛圍，助益學生在寓教于樂的氛圍中深度學習是其中關鍵，本文將側重于從基礎到發散的車多元角度進行分析與探究。

一、尋找單元教學共通之處，把握重點

課本教材是基于教學專家反復探究所確定，意圖通過教學的不斷深化，培養學生形成特定的語文能力。這即是要把握單元教學的關鍵點體現在課型的選擇與教學目標和內容相綜合利用各種教學形式和教學策略，引導學生學習完成對一個相對完整的知識單元的學習。以第一單元閱讀欣賞為例，任課教師可以確定單元學習主題，如本單元主題為人生。其中《人的高貴在于靈魂》《善良》《人生的境界》，在《人的高貴在于靈魂》一文中，中職學生能夠體會到表達出自己對于靈魂生活的追求，不注重于物質生活，這實在深刻啟發了學生的思維方式，指導學生能夠做出正確選擇。而《善良》一文中，詳細分析善良的定義，學生在閱讀的過程之中會結合自己的人生經歷進行全面思考。在《人生的境界》一文中，人做各種事的各種意義合成一個整體，就構成了人的人生境界。從低到高，它們是：自然境界，功利境界，道德境界，天地境界，這又是概述了人生的追求。結合這三篇課文開啟的單元閱讀，能夠指導學生感知人生百態，這對于中職學生的啟發良多，在未來的人生道路上，學生能夠以更加寬廣的人生價值觀念去面對有成長與發展，進而實現在以后的人生道路上發光發熱，實現自己的價值。這樣一來能夠充分發揮單元教學的重要作用，助力學生更好的與時代接軌。

二、發揮對比教學不同差異，發散思維

對比教學是實踐課堂之中最為常見的教學策略，其目的在于通過對比深化語文知識，從而有效挖掘語文課堂的深度，促進學生語文思維的有效延伸。以《唐詩二首》對比學習為例，在《將進酒》中，能夠明顯感知到李白豪放灑脫的精神，詩中交織著失望與自信、悲憤與抗爭的情懷，體現出詩人強烈的豪縱狂放的個性。在《琵琶行》中，全文的主題都注重刻畫琵琶女這一角色，通過對于琵琶女高超琴藝刻畫以及其不幸的遭遇，表達了封建社會官僚民生的腐敗，體現了人才埋沒等不合理現象，表達了詩人對她的深切同情。是什么造成了這兩首詩詞迥然不同的文學風格呢，逐步貼近詩詞背景可以看到，作者李白所處年代接近于盛唐時期，文化包容百姓安康，這也造就了李白的豪邁的性格。而白居易所處年代已經出現轉折，唐朝國力逐漸衰弱，官場混亂，白居易多次遭到排擠，這也正是其文中情感差異的原因所在。在整合教學的過程中，學生也掌握了通過意向來分析詩歌情感，這對于提升學生的學習能力具有重要幫助。

三、通過對比自主設置疑問，學會思辨

自主設問與自主學習是基礎教學要走向的最終目的，這既是要引導學生能夠基于課文教材進行進一步的分析，從而提出疑問并進行有效解答，這是培養學生思辨能力的主要手段，亦是教育教學過程中的一大重難點。以《雷雨》一文閱讀為例，任課教師可以引導學生在閱讀過程之中自主設問，有學生在閱讀的過程中忍不住深思：

為什么周樸園的性格是什么樣子呢？學生通過對于課文的深度閱讀，能夠通過他與侍萍、蘩漪兩位女性形象以及他與魯大海等人物的關系表現出來的。對于魯大海，周樸園犧牲勞工發資本財產，對于女性， 他又幾乎是刻板的大家長作風，這些都是他有著當時社會中資本家都有的一面：陰險，狡詐，虛偽。此外，學生還會對于四鳳、周沖、周萍等人物進行整理，這對于提升學生的英語學習能力具有重要幫助。在這樣教學引導下，學生能夠在閱讀的過程之中充分思考，自主設問并尋求文章的深層含義，長此以往能夠充分培養學生的思辨能力，助力學生語文素養的整體提升。

結束語

綜上所述，對于中職語文課堂的深度探究是十分必要的，當然這需要任課教師與學生形成一個有機結合的整體，任課教師自身要大膽實踐勇于探究，學生自身也要充分的緊跟課堂教學進度，對于不懂的知識點勇于提問，相互探究，構建崇尚學習的良好風尚。在以后的實踐教學中，筆者將持續關注“中職語文高效教學策略探究”這一重要課題，以期真正提升中職學生的學習興趣與語文素養。

參考文獻：

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