紅領巾心向黨 爭做時代好少年

張娜娜

【摘要】近些年來，德育已經成為小學教育工作的重要話題，廣大教師充分認識到了做好小學德育工作的重要性，都在積極開展相應的教學與研究與實踐活動來創造更好的德育效果。從小學班主任的角度出發，可以嘗試與少年隊活動相結合，將紅色文化作為德育工作的切入點，使得德育工作與紅色文化教育等活動能夠相得益彰，互相促進，激發出學生主動向黨靠攏，不斷奮斗進取的斗志。以下就從師生共同打造紅色班級文化，充分發揮少先隊組織的作用和積極聯系當代現實生活場景三個方面來加以討論，供大家參考。

【關鍵詞】小學;少先隊;小學班主任

目前，紅色文化教育在小學德育工作中仍是一個相對薄弱的環節。雖然小學班主任普遍認識到了德育的重要意義，而且也沒有把關注點過于集中在少數具體的學科上，但紅色文化只是偶爾滲透。作為紅色文化教育的主要組織和渠道，少先隊更是很少被小學班主任充分結合到德育工作中來。結果，本來應該相互結合的德育與紅色文化教育就被割裂看來，發揮不出整體上的作用。這不僅不利用小學生更加高效的健康成長，也使得班主任的德育工作不夠順暢。這種情況必須通過教學改革盡快加以改變。

一、師生共同打造紅色班級文化

班級文化活動是將優秀文化融入班級文化建設，進行有針對性的文化滲透的有效實踐活動形式。為促進紅色文化在班級中的滲透，使之真正成為德育工作的有機組成部分，教師應該將學生，特別是少先隊員或者說少先隊組織的作用有效利用起來，與學生一起，以他們所熟悉和喜愛的方式來呈現紅色文化。只有這樣，學生才愿意去接受和參與這些文化活動，少先隊員和少先隊組織才能在文化建設中與班主任一起起到引領作用，引導其他同學去深入了解和感悟紅色文化，產生對黨的崇敬與向往之情，在此基礎上嚴格自我要求，提升道德素養。

例如，班主任可以與少先隊輔導員合作，召集班里的班干部和所有少先隊員開會，號召大家暢所欲言，共同討論班級文化活動形式，然后鼓勵少先隊員做好示范，起到模范帶頭作用。比如，大家一起制定了本學期的班級紅色文化活動，每隔一段時間會分別舉行故事演講、故事表演、歌曲演唱、讀書分享等不同時間的活動。在每次活動之前，有固定的時間交給班里的少先隊員去籌備，在班主任的指導和幫助下做好活動的宣傳與推廣，活動中還要積極表現，不落人后。

二、充分發揮少先隊組織的作用

在上文的例子中，談到的其實就是少先隊組織的作用。在小學德育和紅色文化教育的融合中，少年隊組織是最貼合班主任需求的組織依靠。少先隊輔導員和廣大少先隊員，都能成為班主任的好幫手。特別是少先隊員，相比班主任，他們與其他小學生的距離更近，更了解同學朋友們都在想什么，特點是什么，又對什么事物感興趣。而且，他們的一舉一動也會對其他同學造成影響。所以，除了上文例子提到的方式之外，班主任還要考慮給予班里的少先隊員更多的自由空間，讓少先隊組織能夠在班級德育及紅色文化教育方面展開創新。

在這方面，班主任可以爭取學校少先隊組織的支持，采用合適的方式將本班少先隊員中表現最優秀，平時最活躍的成員集中起來，專門成立一個協助班主任開展德育和紅色文化教育的小組。這個小組平時可以主動從同學們那里搜集意見，通過互聯網等途徑尋找有趣的紅色文化內容，然后向班主任提出建議。比較合理可行的建議，由班主任和這個小組一起去進行細化完善，成為班級德育及紅色文化教育的一部分。這樣就能充分發揮出當代小學生的青春能量，緊跟時代發展的腳步來開展相關工作，極大提升工作的有效性。

三、積極聯系當代現實生活場景

無論是廣義上的德育，還是更加具體一些的紅色文化教育，都不能只是理論上的教育。首先，小學生接受能力有限，單純的理論知識不容易被他們所理解;其次，當代小學生在信息化時代的熏陶下可謂“見多識廣”，沒有現實作對照，很容易給他們帶來虛假感，使得他們失去認真參與德育和紅色文化教育的興趣，甚至對這二者產生不太好的印象。所以，班主任應該通過多種途徑，突出此二者的實際價值，讓學生感受到接受德育和紅色文化教育，爭奪時代好少年對他們自身發展成長的益處，以保證教育的長期穩定有效。

例如，班主任應該在適當的時候帶領學生走出校園，進入現實環境，將當地的博物館、革命紀念館、革命遺址、烈士陵園等作為重要的德育及紅色文化教育資源。在開展教育活動的時候，要盡量避免過去模式化的做法，可以讓大家圍繞少先隊組織為核心，提前展開活動“預習”，搜集與這些地方有關的各種資料信息，先做好心理上的準備，情緒上也被較為有效地調動了起來，然后學生就能夠在參觀的時候感受到更加濃厚的紅色文化氛圍。隨后，班主任還可以指導大家回去后與家里的老人多交流溝通，了解紅色事跡是怎樣影響自己的。

總之，紅色文化是小學班主任開展德育的重要資源。班主任應該通過多種渠道將紅色文化滲透到德育中，與少先隊員和少先隊組織積極配合，提升德育工作水平，在促使更多學生成為少先隊員，讓大家都能新向共產黨的同時，培養出更多優秀的，符合時代要求的少年英才。

參考文獻：

[1]王榮.淺談小學班主任如何對少先隊活動與班級德育管理進行有效融合[J].新課程（上），2019（07）：286-287.

[2]譚婷. 小學班主任兼任少先隊中隊輔導員工作的問題與對策研究[D].西南大學，2019.