高中生物教學中如何激發學生的學習興趣

劉夢燭

摘要：高一生物學知識相對于初中生物學知識而言更加復雜化，也更加抽象化，而且生物學知識與社會生產之間的關系較為緊密，學好生物學知識能夠提高學生的生物知識水平，提升國民生物素養。學生在學習生物學知識的過程中，通常難以理解抽象性強的知識，導致學生的學習興趣低迷，學習效果不理想。本文就高中生物教學中如何激發學生的學習興趣進行了分析。

關鍵詞：高中;生物教學;激發;學習興趣

在素質教育的要求下，教師不應要求學生再用死記硬背的方式學習生物知識。生物學的發展與進步能夠促進人類科學的發展，教師在教學過程中要提高生物學科的教學質量，就要引導學生積極參與到生物課堂，激發學生的探究欲和求知欲，這樣才能有效提高教學效果。教師在實際的生物教學中，要結合教學內容和生物學科的特點，以及學生對生物知識的掌握程度采取有效的教學方法，激發學生的學習興趣。

一、通過實驗探究，激發學生的學習興趣

實驗探究作為生物學科的基礎，在學生學習生物科學的過程中，將會進行大量的實驗課程，通過實驗能夠幫助學生深刻理解相關的生物學知識，提高學生的動手實踐能力。因此，在高中生物教學中開展實驗教學是非常有必要的。教師要重視高中生物實驗教學。

教師在生物實驗教學中，要讓學生仔細觀察教師演示實驗的過程，例如，在高一生物教學中學習《細胞的基本結構》時，教師通過實驗演示，讓學生觀察細胞膜、細胞器和細胞核，教給學生基本操作方法，再讓他們自行操作練習。通過實驗，學生可以將教材中的知識點與實驗操作聯系起來，能夠幫助學生進一步掌握相關的生物知識，讓學生更積極融入到實驗學習中，實現學習效率的有效增強。教師在生物教學中開展實驗教學，要做好充足的準備，確保達到預期的實驗教學效果。教師要引導學生掌握基本的實驗技能和方法，為學生在接下來的學習中學好生物知識奠定堅實的基礎。

二、將生物知識聯系生活實際，激發學生的學習興趣

在實際的生活中有很多的原理和現象都與生物學知識有關系，生物學的知識對日常生活與社會發展有著重要的影響。因此，教師要激發學生對生物學科的學習興趣，需要將生物教學與學生的生活實際相結合，增加生物課堂教學的趣味性，使得學生能夠將在課堂中學到的生物知識有效運用到日常生活中。例如，在學習高一生物《細胞的生命歷程》時，教師可以根據教學內容聯系實際生活中的問題，讓學生明白人在生病時細胞的變化。這樣一來，學生就能用生物知識解釋實際的科學問題，這會在很大程度上提升學生對生物科學的探究欲望，并在鞏固生物基礎知識的同時，了解相關的科學原理，這也充分體現出了生物學科的獨特魅力。除此之外，生物教師在教學中要運用幽默的語言來提高學生的注意力，為學生營造輕松的教學氛圍，這樣有利于學生更好地投入到生物教學中。生物學理論比較復雜，對學生來說是特別抽象且枯燥的，教師在教學過程中采取輕松幽默的教學方式來感染學生，有效增加了生物教學課堂的趣味性。教師還要注意加強與學生之間的互動，建立和諧的師生關系。教師可以利用課下時間與學生進行交流，真正了解學生的內心想法，幫助學生及時解決學習和生活中遇到的問題，這樣可以有效提高生物教學效率。

三、從教學內容出發，有效激發學生的學習興趣

教師在教學中，要從教學內容出發，做好課前準備，確保將課堂教學內容的難度降低，優化教學效果。教師在高中生物教學中要根據每一章節的重點內容進行擴充，以便學生更好地理解教學內容，從而達到預期的教學目標。高一生物相對來說比較簡單，教師要引導學生在原有的生物學知識的基礎上，進一步提高學生的知識積累。對于教師來說，需要不斷豐富自己的專業知識，提高自己的專業技能，為學生拓展多樣化的生物學知識，增加課堂教學的趣味性。另外，教師要盡量用最簡單的語言為學生講解生物學的專業知識點，為學生降低學習難度，加深學生對生物知識的記憶，從而進一步激發學生的學習興趣。

四、結語

綜上所述，在高中生物教學中要激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習熱情。高中生物學知識點繁雜、瑣碎，教師如果不對教學方法進行創新，就會使生物課堂枯燥乏味，不利于學生學習興趣的培養。教師要重視生物實驗教學，幫助學生提高動手實踐能力、將生物教學與生活實際相結合，拉近和學生之間的距離、降低生物學科的學習難度，鞏固學生的生物知識，激發學生對生物知識的學習興趣。

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