高職計算機基礎課信息管理教學模式實踐研究

李軍

摘要：隨這計算機技術的發展在各行各業中應用廣泛，社會對具有特殊技能的高職院校學生提出了新的基本要求，這使得中學專科學校計算機基礎課堂教學模式需要做出相應的改變。本文首先對高職計算機基礎課信息管理教學的意義進行了闡述;詳細分析了高職計算機基礎課信息管理教學模式現狀;最后提出完善計算機基礎課信息管理專業教學模式的建議。

關鍵詞：高職教育;計算機基礎課;信息管理;教學模式

引言

在我國信息技術快速發展的新時代，對計算機信息管理專業人才的需求量與日俱增。盡管從總體上來看，計算機信息管理專業教學與過去相比有了較大的進步和提高，而且在教學體系建設方面也取得了一定的成效，但按照“人才建設”的要求來看，計算機信息管理專業教學模式仍然存在諸多不到位的方面，需要引起高度重視，特別是要著眼于培養計算機信息管理專業優秀人才，積極探索計算機信息管理專業教學模式創新的有效路徑。

1高職計算機基礎課信息管理教學的意義

隨著全球科技和經濟的發展，互聯網、移動通信、計算機等高科技技術得到了廣泛的應用，在很大程度上改變了人們學習和接收信息的方式。“互聯網+”是一個全新的社會概念，不是對技術術語的解釋，而是一個特殊的時代背景，高職計算機基礎課信息管理教學模式已經逐漸呈現綜合性和復雜性的特點。計算機基礎課信息管理教學能夠使課堂形式更豐富、學生學習知識的主觀能動性得到提高、理論與實踐更好的結合等優勢。可以實現更高效、更有趣的信息技術教學，使高職院校的計算機基礎課能夠更順利的展開。

2計算機信息管理專業教學現狀

從計算機信息管理專業教學的整體情況來看，盡管能夠滿足教學需要，而且也能夠發揮方方面面的積極作用，推動計算機信息管理專業有效開展，但按照較高的標準和要求來看，計算機信息管理專業教學模式仍然缺乏創新，而且要應的運行機制也不夠完善。有的存在計算機信息管理專業教學理念缺乏創新的問題，沒有將落實“人才建設”與計算機信息管理專業教學進行有效結合，有的則沒有建立比較科學和完善的計算機信息管理專業教學機制，相關的研究機制、教學機制、激勵機制、評價機制不夠完善，計算機信息管理專業教學的系統性不強;有的存在計算機信息管理專業教學方法不夠系統的問題，比如不注重“分類教學”方法的應用，特別是沒有根據不同學生的不同特點、不同需要、不同基礎，科學安排和設計計算機信息管理專業教學方案，這也在很大程度上制約了計算機信息管理專業教學的針對性和特色化。

3完善計算機基礎課信息管理專業教學模式的建議

3.1注重和加強計算機基礎課信息管理專業教學

課程設計是與相關專業課程相結合的專業實踐活動。相關課程往往比較實用，或者有較強的理論和方法，但是理論需要與實踐緊密結合才能使專業教學的效果更有保障。計算機基礎課信息管理專業教學首先要進行課程設計，主要包括數據庫、程序、信息系統、計算機網絡以及數據結構等設計。這些設計需要在實踐中進行檢驗，實踐是檢驗認識真理性的唯一標準。高職院校的學生在高校學生中自主學習能力并不是最強的，因此要針對學生的具體水平、興趣點以及就業傾向進行針對性教學。在進行教學模式設計中，要為不同興趣的學生設立多種選修課程，培養高職院校學生的個性化發展。高職計算機基礎課課程必修設計要針對信息管理教學模式進行調整，例如信息系統設計以及程序設計等課程。高職院校的課程設計主要是針對課程的程序、數據結構以及信息組織進行設計，主要培養學生對信息組織、理論知識和方法的掌握、理解和表示信息。

3.2完善校企聯合培養創新教學模式

人才培養的出發點在高校，人才的使用則在企業。通過兩者的合作，可以很好的解決人才培養方向的問題。高職院校設立的基礎是培養應用型人才，而高職院校實際進行專業建立的時候缺乏對學生的實踐培養，通常僅僅對于理論培養重視。很多高職院校都投入了大量的人力物力在專業建設中，但是由于科學技術知識不斷更新與發展，教學內容和方式都在不斷更新，高職院校的專業教學已經不能滿足當前社會市場對人才的去求。校企聯合是一種具有針對性的人才培養到輸送的過程，對于高職院校學生的就業率起到了至關重要的作用。高職計算機基礎課信息關系教學模式能夠更好的保證專業建設，培養的人才會更受到企業的歡迎，能夠促進校企聯合的培養模式。校企合作后，可以組織相關專家、教研室教授和教師進行課程建設和教學改革。另外，可以采用外聘高級技術人員和管理專家的方法，對現有的實踐教學進行補充。解決大學生就業問題具有重要的現實意義。

3.3做好課前準備工作

基于信息技術時代，中等職業計算機教學必須事先做好準備。對此，教師在備課過程中，可以利用相關的網絡服務平臺和網站收集教材，或者設計在線問卷。為了更好地展示課堂教學內容和信息，及時把握學生的心理需求和學習趨勢，從而調整教學方案，從根本上保證教學設計的準確性和可行性。教師必須事先準備好正式的教材。例如，在學習中學專科學校的列舉算法課時，教師可以事先收集相關的教材，例如截取電影《左、右》中有一個電話號碼鏡頭的一段，教師可以以此為起點，激發學生的學習興趣，然后進行下面的程序算法教學。這種材料的引入，在很大程度上調動了學生的學習積極性，更符合學生追求新鮮有趣事物的心理特點，為后續教學打下了良好的基礎。

結束語

我們必須注重培養學生的計算機基本信息能力，促使學生具有較強的社會競爭力。因此，高職院校的計算機教師必須根據學生的未來發展對現有的教學模式和方法進行全面的改革和創新，將理論知識與實踐有效地結合起來，這不僅能使學生學到更多的理論知識，而且能使學生更好地將理論知識運用到實踐中，使學生以后的學習和工作能夠在互聯網的優勢下發揮完美，拓展更好的發展空間。

參考文獻

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