新時期初中班主任德育管理策略創新探究

黃彬

摘要：初中學生處于即將成年的階段，對很多事物已經形成自己的認知，但因為生活和社會經驗少，更容易受到周圍人和事物等因素的影響，而產生的負面或者消極的情緒，因此，德育教育就顯得尤為重要。學校對初中學生開展德育教學管理，不僅有利于學生積極健康的心理，促進學生形成正確的人生觀、道德觀及價值觀，對學生的未來發展也有很重要的影響。而班主任老師不僅承擔著學生學業教育的責任，同時也是日常與學生交流接觸最多的教師，所以班主任對學生進行德育管理顯得極其重要。為提高初中生道德和綜合素質打下基礎。

關鍵詞：初中;班主任;德育管理;新時期

引言

新時期新課改背景下，學校不僅是教授知識的地方，開展德育教育已成為初中學校另一個重要任務，立德樹人成為德育教育的指導思想。初中學生因其處于心智成熟的過渡階段，極易受到周圍人群和社會各種文化的影響，對身心健康都會造成一定程度的影響，德育管理一定程度能緩解或者消除這種負面影響。本文主要分析在新時期之下初中班主任對德育管理的創新的探究，希望對初中學校德育管理工作提供一點幫助。

一、新時期初中生德育管理創新的原則

（一）全面了解，遵循客觀

班主任不僅承擔著教授知識的責任，同時還要管理整個班集體的各項事務，而且初中生處在這個階段，對外傾訴的欲望較低，導致班主任對每個學生的了解不是很全面，使德育管理缺乏客觀性，造成德育管理的效果不盡如人意。因此，班主任在進行德育管理創新的過程中，要遵循客觀性原則，從各方面加強對學生的了解，根據學生的平時表現和性格特點，進行客觀評價，讓學生對自身的缺點有更加清晰的認識，鼓勵學生積極與教師溝通，將德育管理工作落到實處[1]。

（二）平等以待，一視同仁

傳統的教育方式習慣性以成績的高低來評價學生，學習優秀的學生更容易受到教師的重視，而學習成績較差的學生則會受到不公平的對待，甚至不予理會，這種不公平的待遇極易導致學生產生嚴重的心理傷害，導致拒絕德育管理，甚至會導致不能與其他同學和諧相處的情況。因此，班主任首先要做的就是要平等地對待每一位學生，真正做到一視同仁，不要揪著學生的缺點，要積極發現學生身上其他的發光點，給予充分的肯定和鼓勵。

（三）積極表達，互相尊重

在當今社會，多元文化和各種網絡文化沖擊下，學生的性格特點更加鮮明突出，在表達自己的想法時，會以更加明確的態度，希望得到其他人的認可和贊賞。所以，在德育管理工作中，班主任要調整自己的位置，站在與學生同等的位置與之溝通，尊重學生的想法及觀點，并針對性開展德育教育，真正發揮德育教育的價值。

二、新時期初中班主任德育管理創新的對策分析

（一）以身作則，發揮模范帶頭作用

教師以教書育人為大任，是學生的榜樣。而初中生大多數時間與班主任接觸，且具有很強的模仿和學習能力，所以為達到德育教育的目的，班主任要以身作則，發揮模范帶頭的作用。在日常管理班級的工作中，一言一行要符合德育教育的標準，為學生做好引導。主動關心學生的生活及學習情況，建立和諧的師生關系。創造和諧、良好的德育管理氛圍，并鼓勵學生積極加入德育活動中。

（二）積極融入，創造和諧的氛圍

環境對人的影響是非常重要的，所以為實現德育管理的目的，班主任要在班級里創造良好的、和諧的氛圍。首先，班主任可以和學生一起設計并裝飾教室，鼓勵學生積極表達自己的想法，創造良好的物質氛圍。例如可以在教室墻上張貼各種名人名言及德育相關知識，有利于學生在課間學習、閱讀。其次，班主任要關心學生的文化課程學習情況，文化知識是傳播德育知識的重要途徑，所以掌握好文化課知識有利于德育管理。最后，與人交流溝通的能力是未來學生步入社會必要的技能，也是德育教育的一項重要內容，因此班主任要創建團結友愛的班級環境，鼓勵學生團結、愛護同學。

（三）加強與學生家長的溝通

要進行學生的德育管理，學校教育是一方面，家庭的教育也是很重要，所以班主任要加強與學生家長的互動溝通，得到家長的理解與配合，形成全方位的教育模式，促進學生身心健康發展。加強與家長的溝通，班主任可從以下幾個方面入手：一是向學生家長講述德育知識，使家長了解并正確引導學生日常的言行舉止;二是將學生日常在學校的表現及時與家長反饋，讓家長對學生有進一步的了解。

（四）組織多方式德育教育活動

傳統的以教學的方式進行德育管理的效果較預期相差甚遠，因此，班主任在開展德育管理創新的過程中，要綜合考慮將實踐性和知識性相結合，調動各種學校及社會資源，開展多種多樣的德育活動，吸引學生積極參與，讓學生從實踐中獲得更多感悟和體會，有利于德育管理工作的順利進行。例如在節假日可以組織學生去紀念館學習偉人事跡，強化學生努力奮進的思想、學習態度。去福利院、老人院與小朋友和老人相處，可以培養學生的社會責任感，提升德育管理的效果。

三、結語

綜上所述，初中生處在特殊的生長時期，心理和精神上都極易受到外界環境的影響，開展德育管理非常有必要。初中班主任應在全面、充分了解學生的基礎上，通過多種途徑和方法不斷改進和創新德育管理，實現德育管理的重要目標，為學生創造一個和諧、健康的成長環鏡。

參考文獻

[1]賴俊峰.班級管理，德育先行——淺談初中班主任管理中如何有效滲透德育[J].兒童大世界（下半月），2019，（5）：169.

[2]劉暢.班級管理，德育先行——淺談初中班主任管理中如何有效滲透德育[J].課堂內外·教師版（中等教育），2020，（5）：130.

[3]李嬌.淺談初中班主任班級管理與德育教育[J].文理導航·教育研究與實踐，2020，（4）：209.