指向核心素養培養的高中語文學習活動

宋宜臻

摘要：語文核心素養包括的內容較多，僅靠圍繞教材教學，很難有質量、全面促進學生核心素養發展。組織學生圍繞學習內容，以素養建設為目標參與一些學習活動，可在過程中使學生的多種素養得到有效培養。學習活動的有效，關鍵是要把握三點，一是要有明確的目標指向，二是要與所學內容特征匹配，三是不必拘泥于成法。

關鍵詞：核心素養;高中語文;學習活動

語文是個綜合性學科，圍繞語文的核心素養相對要比其他學科復雜、多樣一些。即包括語言基礎，又包括情感態度，還包括思維能力及價值觀念、實踐能力等——眾多的核心素養各有不同的構建和發展規律，僅靠圍繞教材所組織的講授、訓練，是不能滿足學生核心素養有質量、全面發展的。比如，培養學生創新思維、獨立探究能力，顯然就不能通過講授來實現——因而，圍繞學習內容和核心素養教育目標，組織學習活動，為學生提供素養自我構建的平臺，就成為一種必然選擇。其實，從新高中語文教材也可看出這種思想——教材設置了“實用性閱讀與交流任務群”這樣的單元，其實就是一種綜合性學習活動。但，有限的幾個任務單元也是不能滿足核心素養培養需求，教材的設計是給教師和學生提供了一種方法上的范式。其他單元，也應根據需要積極組織各種有利于核心素養培養的學習活動。

下面，分享幾個例子。

一、比賽游戲活動

在初中、小學，教師們非常熱衷于組織一些學習游戲活動，主要是刺激學生大腦活躍并調節學習氛圍，。但進入高中后，教師們就很少組織游戲了——認為游戲比較“幼稚”，學生們不會愿意參與。但其實，什么年齡段的人都喜歡游戲，成年人也是，高中生也不例外。關鍵一點，是游戲的設計要與相應學段學生的興趣、情感相對應。高中生，讓他們進行一些模仿童話情節、小動物角色的游戲，顯然不會受歡迎，但一些“斗智”“拼知識”“賽能力”式的游戲，是很受喜愛的。比如在學了“古文經典”這個單元后，教師從《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》《齊桓晉文之事》《庖丁解牛》等文章中選一些關鍵詞組成題庫，將學生分組。各小組輪流進行“你畫我猜”游戲。小組兩名同學根據關鍵詞用繪畫或表演的方式對另兩名同學進行提示，由他們來猜。比一比哪個小組猜出的關鍵詞句多。如，學生在黑板上快速畫出一個人在山水間彈琴，旁邊有幾個成年人和兒童在游玩——負責猜的同學經過思考，回答“吾與點也”。可以看出，游戲活動不僅活躍了課堂學習氛圍，而且通過對畫境、意境的猜想達到了深度解讀文本內涵的效果，訓練了學生解析能力。

二、調研探究活動

調研探究式學習活動可適用的內容比較廣，而且核心素養培養的效用也比較好且多元——通過調研探究，學生可以增加語言、知識的積累，可以訓練解決問題能力，可以提升自主學習能力及思維能力。如果是以合作的方式，這種學習活動還可訓練交流表達、協作等素養。比如，學習魯迅的《祝福》之前，我考慮到學生理解這篇小說的一個突出難點是對春節傳統習俗文化、儀式的陌生。隨著時代的變遷，當前我國的一些傳統節目活動已經被極大簡化了。有些傳統習俗和儀式已經不再講究或已經消失。學生不了解這些，就很難深度感悟到“為什么祥林嫂這么干凈、勤快、能干的人會在年終的時候被四叔等人認為是可惡的”。所以，我先期安排學生對中國春節的傳統文化習俗和理念（特別應包括封建的理念和舊俗）通過向家長請教、文獻研讀等方式去進行獨立調研、探究，并梳理出其核心的要點。有了這個學習活動為基礎，學生既能快速、深度理解小說內涵，又可提升多種素養。

三、情境表演活動

與游戲活動一樣，在高中階段情境表演類的活動也在教學中很少組織了。其實，只要教師能夠把握好表演的層次，學生也并不排斥參與表演活動——只要不是童話式的，具有一定文化味、情感沖突比較突出的劇情，高中學生的參與熱情并不低。特別是利用他們“追星”的特點，情境表演是可以順暢組織起來的。之所以要組織此類的學習活動，也是基于素養發展和深度學習的需要。比如一些戲劇類的文章，像散文、小說那樣去讀，根本就把握不住角色的情感、思想內涵，也體驗不到戲劇的特有魅力。表演活動既可以使學生更深層地把握文章內涵，而且對于培養學生的思想品質、人文素養具有很好的作用。比如，學習了《雷雨》后，教師先播放一段中央話劇團表演《雷雨》的片段，給學生一個情感、態度、技法的范式。然后讓學生們分組，自己分配角色選擇一個片段進行表演（不必要求背過原文），大家評一評哪個組表演得最好，誰是最佳男、女主角——學生們參與得非常認真、投入，其表達能力、思想情感等素養都得到了有效培養。

總之，學習活動的有效，關鍵是要把握三點，一是要有明確的目標指向，二是要與所學內容特征匹配，三是不必拘泥于成法。學習活動的組織是最能體現“教無定法”的，教師靈活把握教育目標和內容間的關系，辯論、演講、模擬、公益、閱讀沙龍等活動，都可以組織，都能起到很好作用。本文所舉例子，主要是闡述如何將語文學習活動指向素養培養，僅供參考。

參考文獻：

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[2]方立丹. 基于語文核心素養的高中語文課堂活動設計探討[J]. 求知導刊， 2019， 000（011）：46.