道德與法治教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)

曹曉芳

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育變得越來越重要。眾所周知，道德與法治課程是每名學(xué)生都必須學(xué)好的一門課程。開展道德與法治這門課程的目的就是讓學(xué)生擁有一個(gè)良好的品格，懂得如何遵紀(jì)守法，并在社會(huì)上得到很好的發(fā)展。學(xué)習(xí)主動(dòng)性，簡單而言，就是學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，不只是依賴著教師在課堂上的講解來學(xué)習(xí)知識(shí)，而是自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的效率會(huì)提高很多。

道德與法治這一課程的重要性不可言喻，特別是對(duì)中學(xué)生來說。有的學(xué)生對(duì)這一學(xué)科的理解過于片面，并且錯(cuò)誤地認(rèn)為這一課程講的就是不違法，做好公民，忽略了學(xué)習(xí)這一學(xué)科可以養(yǎng)成良好的品德，未來會(huì)得到更好的發(fā)展。

對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)道德與法治這一課程十分有必要。在個(gè)別教師的道德與法治課堂上，出現(xiàn)了學(xué)生不感興趣、不愿回答問題、錯(cuò)誤地認(rèn)為道德與法治并不重要等情況，對(duì)課堂以教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。原因可能在于，這些教師觀念傳統(tǒng)，單一地向?qū)W生傳授課本知識(shí)，這不僅會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法得到提高，還會(huì)限制學(xué)生的主動(dòng)思考能力。教師要在教學(xué)的過程中讓學(xué)生充分地發(fā)揮自主能動(dòng)性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的優(yōu)勢(shì)

第一，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程的時(shí)候會(huì)更加喜歡這門課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)主動(dòng)，不僅學(xué)習(xí)的興趣變得越來越高，學(xué)習(xí)效率也會(huì)漸漸得到提升。

第二，提高教學(xué)質(zhì)量。中學(xué)生正值青春期，存在叛逆心理，對(duì)教師來說不易管理。開展道德與法治這一課程恰巧就可以針對(duì)其心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生開展德育。因此，教師應(yīng)更新教學(xué)理念，找到合適的教學(xué)方法，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這有助于教師順利地開展教學(xué)工作，同時(shí)也能幫助教師更加明確教育目標(biāo)，學(xué)生會(huì)變得對(duì)課程越來越感興趣。這樣一來，學(xué)生探索知識(shí)的欲望會(huì)得到增強(qiáng)，成績也會(huì)相應(yīng)地得到提高。

第三，師生距離拉近。讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，不僅可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，還可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，減少溝通障礙。教師需要與時(shí)俱進(jìn)，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。這樣學(xué)生聽講的注意力會(huì)變得集中，興趣高漲，在遇到問題時(shí)會(huì)及時(shí)找教師溝通，教師與學(xué)生之間的關(guān)系也會(huì)變得密切。學(xué)生會(huì)減少與教師之間的距離，這對(duì)學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)都非常重要。

怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

第一，以學(xué)生為主體。當(dāng)今時(shí)代不斷進(jìn)步，為了讓學(xué)生得到更好的教育，教師的教學(xué)方法也不能落后。教師在課堂上要以學(xué)生為主，經(jīng)常提出問題，讓學(xué)生動(dòng)腦思考，鍛煉學(xué)生自主思考的能力。

比如，在講解《師生情誼》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，如果向?qū)W生單一地講授課本知識(shí)，學(xué)生很難學(xué)會(huì)，不僅較難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可能限制學(xué)生主動(dòng)思考能力的發(fā)展。教師應(yīng)以學(xué)生為中心，想學(xué)生之所想。在講解這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師可以向?qū)W生分享自己學(xué)生時(shí)代發(fā)生的事情，同時(shí)并表達(dá)希望與學(xué)生成為朋友、知己的愿望，讓學(xué)生感受到真實(shí)情感，拉近師生之間的距離，增加學(xué)生與教師之間真情實(shí)感的交流。這樣既增進(jìn)了師生的友誼，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

第二，明確教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)道德與法治這一課程時(shí)，應(yīng)注意不可一味地向?qū)W生講解知識(shí)，這樣學(xué)生在接受知識(shí)時(shí)會(huì)很被動(dòng)。教師應(yīng)提前明確教育目標(biāo)，針對(duì)章節(jié)內(nèi)容提出一些實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。

比如，教師在講解《生命的思考》這一單元時(shí)，首先應(yīng)向?qū)W生解釋“生命”的定義，讓學(xué)生有一個(gè)大致的了解。接著，教師可以提出一些問題讓學(xué)生自主思考，如從實(shí)際生活中有哪些已知的生命形態(tài)、生命的存在價(jià)值是什么，等等。教師還可以合理引用一些生活實(shí)例向?qū)W生解釋問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜生命，并加深學(xué)生對(duì)生命的理解。教師在課堂中引入實(shí)例，課堂內(nèi)容不僅變得豐富多樣，而且使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得高漲，提高了學(xué)生的自主思考能力。

綜上所述，教師在道德與法治教學(xué)的過程中，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，在課堂中以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，讓學(xué)生逐漸形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生也要嚴(yán)格要求自己，多動(dòng)腦思考問題。由此一來，學(xué)生會(huì)漸漸地喜歡上這門課程，學(xué)習(xí)水平也會(huì)得到大幅提高，從而促進(jìn)初中道德與法治教學(xué)順利開展。

（作者單位系河北省隆堯縣魏家莊中學(xué)）