小學體育教學中應用體育游戲的影響與融合

陳輝雄

摘要：隨著科技的發展，社會的不斷進步，新課程改革的不斷推進，學生的全面發展，德智體美勞缺一不可，所以小學體育教學也越來越受到學生家長的重視，為了快速提高體育教學質量，小學體育教師就需要結合小學生的性格特點，在體育教學中盡可能的加入游戲環節，提高學生的學習興趣，讓學生積極主動地參加到體育教學中來，從而提高教師的教學效率，但是現今體育教學還存在一些問題，本文結合現今問題，對于小學教育與游戲環節的融合應用做一個探究。

關鍵詞：體育游戲;小學體育;游戲環節;融合應用

小體育教學工作對于學生的全面發展有著重要作用，對于增強學生體質，提高學生團結合作能力，都有著重要的促進作用，小學體育老師一定要注重學生體育能力的培養，合理利用游戲環節，提高學生的學習興趣，讓學生積極參加體育鍛煉，但是由于傳統體育教學模式的影響，無論家長還是老師，對于學生的學習成績過度重視，認為體育教學工作是可有可無的，但是隨著社會的發展，體育教學工作變得越來越重要，作為小學體育老師，一定要順應時代的潮流，注重提高學生對體育教學的興趣，提高自身體育教學質量，在體育教學有效的設定體育游戲環節，對于提高學生的體育的興趣有著很大的好處。

一、小學體育教學存在的問題

（一）小學生體育學習興趣嚴重不足

由于受到傳統教學模式根深蒂固的影響，很多小學體育教師仍然選用傳統的灌輸式教學，這種傳統的教學模式對于學生的學習積極性產生嚴重的打擊。使得學生對于體育課的教學興趣低下，從而導致學生學習效率嚴重不足，隨著社會的發展，人們對于體育教育事業越來越重視，這種傳統的教學方式已經不能夠適應時代發展的需要，教師就需要不斷優化自己的教學方式，逐漸提高學生的學習興趣，使得學生的積極性逐漸提高，促進學生能夠德智體美勞全面發展[1]。

（二）重視度不夠、影響教學效率

由于應試教育的影響，家長普遍對于學生的成績比較重視，假如學生文化課成績進步優異，就會使得家長對孩子多加表揚，但是假如孩子體育成績優異，家長就會認為是不務正業，長此以往，就會導致學生對于體育的學習興趣低下，從而使得體育教學效率一直得不到提高。而且學校對于體育教學也是重視程度不夠，導致體育經常成為其他課程的附加課，被占用的現象時有發生，學生有時候也想上體育課，但是缺少上體育課的機會，而且體育教師想要提升學生的學習興趣，但是卻缺少一個展示的平臺，經過無限的惡性循環，就會導致學生的學習興趣越來越低下。對于體育教師的教學效率產生嚴重的影響[2]。

二、小學體育課程與體育游戲的融合應用

（一）注重游戲環節創新，提高學生興趣

在小學體育的實際教學環節，由于學生因為各種原因存在著很大的差異，有的孩子天生體質好，有的學生體質偏弱，有的學生對于體育用著濃厚的興趣，有的孩子擁有自主鍛煉的好習慣，這些原因就會導致學生身體素質以及對于體育的學習能力有著很大的差異，因此，小學體育教師在游戲設定環節，要充分了解不同的學生的學習能力，性格特點，為同學設定最適合他們的體育游戲，學生對于不同難度的游戲接受能力不一樣，比如體質偏弱的學生很難適應高強度的體育游戲，就會對這部分學生的正常發展產生負面影響。對于班級所有學生共同提升體育運動水平起到了阻礙作用。教師通過合理的設定體育游戲環節，可以達到提高學生的學習興趣，有利于教學任務的順利開展。但是很多時候教師缺少游戲環節的創新能力，小學體育教師設定的環節是非常的無趣，難以引起學生的興趣，沒有發揮游戲環節該有的作用。

比如：在進行立定跳遠的課程教學過程中，教師就應該根據自己的教學任務，充分了解班級學生的身體素質情況，以及興趣愛好情況，從而進行自己的教學游戲設定。教師可以按照學生能力對于學生進行分組讓學生進行“跳山羊比賽”游戲，讓自身的體育課堂變得活躍起來，增加了學生參與熱情，通過這種體競技游戲的競技性，不僅學生跳遠能力得到了很好的發展，學生為了游戲的勝利，也會抓緊練習，提高自己的體育能力，從而對于學生的學習效率的提生也有著重要作用，大大提高了教師的教學質量。

（二）不斷提高自己，優化游戲設定

小學體育教師在對學生進行體育授課過程中，一定要注重自身能力的提高，不斷學習，使自己設定的體育游戲環節更加科學合理。教師在體育游戲環節設定中，要注重體育游戲與自身教學任務的適應關系，使得游戲環節適合自己的教學任務。脫離了教學任務的游戲是沒有任何意義的，體育教師加強了解體育游戲與教學任務的本質，以此對學生開展最合適的游戲，從而讓學生在游戲中促進對自身能力水平的提高。對于學生的全面發展做出貢獻。

比如：教師在對學生跑步教學任務時候，假如開展一些力量型的游戲對于自己的教學任務就是不是特別合適，教師要根據自身的教學任務，對于體育游戲設計成進行一定的調整，使得體育游戲更適合自己的教學任務，在跑步教學中，可以給學生按照能力強弱搭配讓學生進行“撕名牌”游戲這樣不但鍛煉了學生的跑步能力，對于學生的合作能力也有一定的促進作用[3]。

（三）游戲環節注重學生能力的提高

教師在對學生進行游戲環節設定過程中，一定要注重學生的體育能力的提高。不能一味地因為游戲而游戲，而是為了提高學生能力而游戲，教師只有意識到這一點，學生在體育游戲中，才能逐漸提高自身能力水平，從而使得學生能夠全面發展，本著提高學生能力的原則，體育教師進行游戲環節設定是的體育課程變得更加生動有趣。學生可以在游戲中達到提高自身能力的目的。

例如：教師在學生的力量進行授課過程中，教師可以讓學生進行“背人比賽”的游戲設定，從而對學生力量進行一個鍛煉跟提高，可以把同學按照，體重，力量進行分組，讓同學進行接力比賽的形式，看哪組同學最先完成比賽，這樣不僅使體育課堂變得更加生動豐富，提高了學生的學習興趣，使得學生能夠在游戲過程中邊玩還能提高學生的體育能力，提高老師的教學質量，使學習氣氛得到了提高。通過游戲的競爭。增加了學生參與游戲的積極性，對于學生的相互合作的意識的養成與提高也有這重要作用。

三、結束語：

綜上所述，體育游戲與小學體育教學的融合應用，對于提高學生學習興趣，提升學生參與體育活動的積極性，有這重要作用，學生學習興趣的提高，帶動了學習效率的提高，對于教師提高體育教學的教學質量也有著重要作用，可以使得學生能夠在游戲中不斷提高學生的體育水平，起到了寓教于樂的教學目的，對于學生的全面發展有著重要影響，但是在教學過程中還是有些問題，體育教師要不斷學習不斷提高自身水平。為體育的發展做出貢獻。

參考文獻：

[1]陳位昌.小學體育教學中體育游戲的有效應用探討[J].新教育（海南），2020（4）：63-64.

[2]周國強.體育游戲在中小學體育教學中的運用[J].文淵（小學版），2019，（7）：443-443.

[3]黃劍平.體育游戲在小學體育教學中的運用探討[J].新一代：理論版，2020，（2）：244-244.