新課標視域下生活化教學在初中物理課堂中的作用分析

姚玉璽

摘要：根據當前新課改的教育背景影響下，對初中的階段的物理教學有一定程度上的促進作用。教師將轉變傳統的教學方式，利用生活化的教學情境，還提升物理課堂中學生的學習興趣，以及學習的效率。在新課標視域下，將培養初中生的全面發展，使學生具備較高的文化素養以及終身學習的能力，進一步將物理課堂中所學的知識應用到實際生活中去，加強初學生對物理學科的重視程度。

關鍵詞：新課標;生活化教學;初中物理

在新課標視域影響下，使各大院校迎來了不小的教學改革，在傳統的教學模式中，教師更加注重對學生學術知識的教學，對于課堂上的學習采取滿堂灌的形式，使課堂過于枯燥。在當前的教學中，教師將結合生活化的學習情境，將比較抽象的理論知識變得更加具體，而且方便學生理解與學習，進而使學生產生自主學習的興趣。

1.根據新課標視域下物理的教學重點

根據當前新課標視域下的轉變，可以適當采用生活化的教學方式，讓學生自主性學習，該方式不僅順應了當代教育背景下的要求，在傳統教學模式上一定的提升，教師可以通過對學生的有效引導，實現初中物理課堂教學中對教學目標和任務的達成。學生可以在學習中充分發揮自身的主觀能動性，自主的進行知識的獲取和探究。在改革后的物理教學中更加強調對學生進行引導的重要性，使學生能夠在學習中通過教師的引導實現對新知識和技能的獲取。在引導學生進行自主學習的教育當中，對教師有一定程度上的要求，教師要使課堂內容具備吸引力，無論是教學活動還是課堂內容的設計，都要確保其具有一定的創新性，并且要將學生自主學習能力和創新意識的培養作為課堂教學開展的主要依據，使引導自學法能夠切實的達到促進學生全面發展的目的。另外，教師要時刻保持以學生為學習的中心，把教學目標放在激發學生學習的積極性與主動性方面，學生通過自身的能力能夠獲得較高的成就感，進而對物理學習產生興趣，達到課堂的高效性。最后，教師在教學中進一步加強課堂教學的實踐性，通過日常與物理相關的生活開展教學，使教學內容能夠緊貼前沿科學，促進學生的實踐能力的提升[1]。

2.生活化教學在物理課堂中的有效教學手段

2.1在初中物理對生活化教育情境的具體應用

在當前的教育背景下，還有很多教師對于初中物理教學的方式沒有做到正確的認識，教師在教學中將教學的重點放在了教學目標的達成，進而沒有重視到對學生進行能力培養的方面，教學的內容與理念過于陳舊，教學手段隨著時代更新，使初中物理的課堂學習效率呈下降趨勢，進而沒有達到對學生進行綜合能力的培養。因此教師需要轉變自身的教學方式，只依靠傳授課本上的知識達不到培養學生學科的專業能力的教學目標，應將學習的知識與生活相結合。初中物理的學習在于學生自己的學習態度，因此，學生要在學習過程中總結學習經驗。教師在課堂上充分發揮主導作用，對學生進行引導，讓學生自行探索生活以及學習中有趣的物理現象。教師可以根據物理實驗的方式對學生進行知識的傳授，方便學生理解與記憶。并且在實驗過程中能夠鍛煉學生的觀察能力，使學生能夠掌握描述物理現象的主要特征，進而掌握學習的方式，具備發現問題、提出問題、解決問題的能力。教師可以結合學生比較熟悉的場景，比如利用生活中所發生的常見現象，帶領學生們進行進行深入探究，讓學生們感受到物理與日常生活息息相關。進而產生對物理現象的熱愛、親近的情感，教師所要做的是喚醒、拋出問題、讓學生進行探究，而不是將知識直接“送”給學生。教師的任務，不僅僅是讓學生積累知識，關鍵是在于怎么激發學生對學習的熱情，讓學生學會自己獨立思考并且能夠主動探索知識的能力，只有這樣才能增長學生自身的才能[2]。

2.2在初中物理采用生活化教育情境的作用

在初中物理教學中，應該緊緊圍繞實生活化的教育情境，結合物理學科與日常生活之間的聯系，使學生在實際的生活中將物理知識與和核心素養有機結合，教師帶領學生從單一的知識層面跳脫到實踐應用中。在沒有學習物理的前提下，學生并不知道這些現象需要物理專業知識的解釋。比如說日常生活過程中，家長通常會把煮熟的雞蛋靜置在冷水中，主要是由于雞蛋的溫度太高，需要用冷水降溫，其實這是利用物理知識中的熱傳遞原理。又比如每位學生所穿的鞋底都是有齒紋的，這也并不是為了美觀，而是需要增加鞋底與地面的摩擦力，進而達到防滑的作用。還有一些近視的學生，在冬天的時候，戴眼鏡從室外進到溫暖的室內時，眼鏡片上會起一層霧氣，這利用物理知識來解釋其實是液化現象。學生在學習了物理的相關知識后，生活中很多問題也會隨之迎刃而解。而且教師在課后作業時，將生活化情境加入到考慮范疇之內，對所學知識起到了加固的作用。進而在此過程中增強學生的自豪感、自信心，對物理學科的學習興趣也會得到一定程度上的提高，并且充分感受物理學科的魅力[3]。

3.結束語

根據上述文章所得，教師將應是時代的進步，實現新課標視域下的教育要求，在物理的課堂中利用生活化的教育形式，使初中生在初中物理的學習過程中能夠更加輕松便捷。因此教師在教學的轉變上應加大力度，繼續探索在初中物理課堂中融入生活化情境的具體教學手段，使教師的教學目標能夠有效達成。

參考文獻：

[1]楊鵬.核心素養視角下的初中物理生活化教學探究[J].天津教育，2021（14）：102-103.

[2]李應蘭.新課標視域下生活化教學在初中物理課堂中的運用[J].教學管理與教育研究，2021（05）：80-82.

[3]陸裕仲.初中物理教學中生活化教學的實踐方法探究[J].新智慧，2021（07）：9-10.