提高高中數學課堂教學效率的策略

王元華

摘要：數學作為一門基礎學科，能夠鍛煉學生的邏輯思維能力，而高中數學作為高中階段的重要科目，打好數學基礎對于學生自身的發展是很有必要的。在新課改標準的要求下，國內高中學校在課堂教學上要注重教學結構的優化，具備新穎教學理念與創新思維，營造寬松的課堂學習氛圍，以學生為中心，提升課堂教學的成效。而教學結構影響教學質量，教學質量又關乎著教學效率，如何提升高中數學的課堂教學效率，既是教師需思考研究的課題，也需要關注學生的態度，提升學生參與的主動性，讓學生更高效地掌握高中數學的知識點與學習規律，從而達到學以致用的目的。因此，本文根據多年的教學經驗，針對如今高中數學課堂教學效率低的問題，提出相關的解決對策，不斷優化課堂教學。

關鍵詞：高中數學;效率;策略

引言

數學學科對于高考來說極為重要，如何獲取高分是大多教師原有的固定思維，這也讓課堂的趣味性有所下降，部分學生甚至會有厭學的心理，導致課堂學習效率不佳。在新課改的深入推動下，傳統的高中數學課堂教學理念與方式已經不再適應如今的教育需求，這也使得國內高中教育中的教學理念與方式發生了較大的變化。但就目前的情況來看，在高中數學課堂上，或多或少會存在著各種的問題，像學生個人的問題、老師教學思維、教學準備等仍需改進，而最常見的問題便是教師與學生之間的課堂教學阻礙，在教學的過程中，雙方的互不理解與交流使得課堂教學效率越來越低，這也需要教師不斷地摸索前行的道路，找尋解決問題的根本途徑。

一、高中數學課堂效率低的因素

如今，各高校數學課堂效率低主要包括三大因素，其一便是教師的課堂應變處理能力。在高中數學教學課堂上，時常會出現各種問題，如若缺少必要的處理能力，無法掌握教學節奏，把握好課程進度，那么課堂效率將會無法提升。其二便是教師的課前準備，大多教師在課前并未充分備課，知識儲備短缺，導致在課堂上學生難以消化教學內容，學生學習的積極性不高，而教師對此也并未有所改進。其三便是教師的教學理念，大多教師仍沿用傳統的教學理念，始終貫徹得高分的態度，降低了課堂的趣味性，為了成績讓學生進行大量的刷題，使得學生產生厭學態度，進而效率降低。

二、提高高中數學課堂教學效率的對策

（一）做好教學準備，引入學習興趣點

教學準備是教學的前提，教師只有在課前做好充分的教學準備，才能在課堂上開展高效教學，而課前的教學準備需要對教材進行深入探究，根據學生掌握情況及進度，對教學內容進行安排，在進行教學設計時更要有針對性，找準重難點與突破點，并根據多年的教學經驗選用適當的教學方式，優化教學環節，為學生高效學習做準備。當然，在做數學教學準備時，引入學生的興趣點也是極為重要的，學生參與課堂學習的積極性高了，才有學習數學的動力，教師在教學準備時要將數學問題與學生興趣點相結合，以此引導學生學習[1]。

（二）利用多媒體教學資源

如今，越來越多的多媒體出現在教學中，在教學中多媒體的優勢也是相當明顯的。對于高中數學教學而言，高中數學教師可利用多媒體教學資源為學生講解課程，利用多媒體工具更直觀的講解數學原理，像雙曲線、橢圓等，學生也能在抽象的知識定義下更輕松地理解，降低了學生學習的難度，這種多媒體教學工具對于高中數學教學來說是很有幫助的。需要注意的是多媒體工具也會出現各種弊端，必須要適度使用，過分依賴將會帶給課堂教學不可估量的負面作用。

（三）創設教學情境

教學情境是保證教學效率的基礎，高中數學教師在教學中必須要合理創設教學情境，努力營造出寬松的學習氛圍，提升學生主動學習的積極性，也為學生高效學習奠基。當然，在創設教學情境時，也可設置相關的比賽，讓學生在比賽中掌握相關的數學知識。不過，不同學生的學習情況是不同的，教師也應根據學生的學習情況，進行分層教學，再根據分層教學情況，不斷改進教學內容與方式，幫助學生更好地學習數學。

（四）教學評價與反思

教學評價能夠幫助教師更快了解學生的想法，優化教師的教學工作，幫助教師找出教學的不足之處，從而優化教學效果。因此，高中數學教師一定要重視教學評價在課堂上的作用，合理利用教學評價去激發學生學習的動力，保持評價主體的多元性，讓自評與互評發揮其原有的價值[2]。除此之外，數學教師在課后還要有反思的態度，考慮課堂教學的不足與缺陷，學會查漏補缺，不斷思考在課堂上如何讓教學更有趣，如何引導學生深入學習。

三、總結

總而言之，在整個高中學習中，高中數學學科在教育中所占據的分量較重，提升高中數學課堂教學效率更是每位教師所期望實現的教學目標。因此，這就要求教師在教學過程中必須有所為，本文根據多年的經驗，提出了相關對策，認為教師需要做足前期教學準備工作，利用多媒體教學資源優勢，在教學中創設有效的教學情境，同時設置相關的教學評價，課后不斷進行反思，才能更好地提升教學效率。

參考文獻：

[1]張可暄.高中數學高效率學習策略研究[J].知識文庫，2019，5（7）：18-18.

[2]梁月.優化高中數學課堂效率的策略探討[J].課程教育研究，2019，8（13）：41-42.