初中生法律意識培育研究

王偉華

摘要：初中《道德與法治》是一門比較特殊的課程，因為它所涵蓋的很多內容都是無法通過考試來去做定向和定性衡量的，需要在實踐中進行評價，以及判斷學生是否形成了相應的能力。因此，一直以來我們都將它看成是培育學生世界觀、人生觀和價值觀的課程。考慮到初中生的法律意識還未形成，因此在《道德與法治》教學中去培育他們的法治觀念和法律意識還是具有很強現實意義的。下面本文將對在初中《道德與法治》課上培育學生的法律意識進行研究。

關鍵詞：初中道德與法治;法律意識;培育

一、培育初中生法律意識的重要性

新時期下，道德被看成是衡量和判斷一個人素質高低的主要標準之一。在初中《道德與法治》課上潛移默化地使學生形成自覺遵法、守法的正確理念，對他們日后的健康成長與順利發展有著十分重要的意義。就目前來看，國家已經加大了初中道德與法治教育力度，在這樣的大背景下，對初中生法律意識的培養自然便成為不容忽視的問題。法律最主要的作用就是約束人的行為，同時也具有糾正人的行為，以及改變人的行為的作用，如果沒有法律的存在，我們的生活，以及我們賴以生存的社會將像野蠻失去了韁繩。通過培育學生的法律意識，不僅能夠幫助他們認識和掌握道德與法治的相關知識，同時還能教會他們如何用法律的武器來保護自己。

二、法律意識培育存在的問題

（一）培育途徑過于單一

培育途徑的單一性在很大程度上受到了學科性質和其在初中教育中所處于地位的影響。因為我們面向的是初中生，所以教學內容具有一定的局限性，在這種情況下，培育途徑的可選擇范圍就變得十分狹窄。“我教你聽”的灌輸式教學模式之所以能夠長期存在于初中《道德與法治》課堂，主要是因為我們只能用這樣一種方式去實施教學，其他方式或途徑對幫助我們順利完成教學任務和目標多少都會產生一定的阻礙作用。但從實踐應用和能力形成的角度看，“我教你聽”的灌輸式教學模式卻很容易使學生對這門課程失去興趣和學習信心，甚至還會讓他們在以后的學習中抵制學習法律。所以為了更好地去培養學生的法律意識，了解法律的相關知識，老師在實際教學中應當考慮融入進具體法律事例，通過設計多種教學形式這種方式來幫助學生更好的了解法律知識，從而在內心中形成對法律的信仰和尊重。

（二）應試教育影響嚴重

雖然我們在最新一次教學改革中突出強調了素質教育的重要性，并且對之前教育模式（應試教育）中存在的明顯弊端進行了修改和剔除，但由于它對我們的影響較深，所以很難在短時間內將陰影全部消除。應試教育最為明顯的一個特征便是，它是以老師為主體地位的一種教育模式，其實在不考慮知識應用的前提下，應試教育下的《道德與法治》課對學生理解和認識法律知識很是會有很大幫助的，畢竟當前所有從事司法工作的人都是接受過應試教育的。但就法律意識培育這個問題來講，實踐或是案例剖析就需要老師將課堂主動權交到學生手里，因為只有這樣才能夠提升教學質量和有效性。在素質教育中，新課程標準里對教師和學生的課堂地位進行了明確安排。所以相關法治教師在教學過程中一定要幫助學生樹立強大的主人翁意識，也只有這樣，教師在教學過程中才能真正地從學生本身出發，培養學生全面發展。

三、在初中《道德與法治》教學中培育學生法律意識的策略

（一）通過多樣化教學方式調動學生的學習積極性

初中生正直他們人生中最特殊的時期，即青春期，這一時期下的學生通常都會比較敏感。所以，老師在實際教學中一定要注意根據學生的身心特點去選擇恰當的教學方式，在借助事實案例的講解調動學生對道德與法治學習積極性時，要注意案例內容正當性，并同時注意強化道德與法治教育的有效性與靈活性。

比如在教學《做守法的公民》這一課時，為了更好地去培育學生的法律意識，以及提升他們對法律的認識，以幫助他們樹立起正確的價值觀和人生觀，老師可以利用多媒體在PPT上演示相應的事例，在相應的情景模式下，學生能夠非常清晰地對實際案例有著正確的認識，這樣不僅有助于學生鞏固對應的法律知識，更能在心理層面強化他們對法律及其相關內容的認知。并且更為重要的是，在學習《做守法的公民》這一課時，學生能夠很好地認識到在日常生活中自己需要遵守的法律是什么，以及需要向我們身邊的人傳達和傳遞怎樣的法律知識。當學生能夠運用所學習的法律知識于日常生活時，他們也就會從心理上認可這一門學科，并且在不斷的學習和應用下，法律素養也會慢慢形成。

（二）大力弘揚法治精神，加強教師隊伍建設

在培育學生法律意識的過程中，老師扮演了十分重要的角色，也發揮著非常重要的作用。因此學校在任命教師時，必須要注意教師的理論知識是否豐富和廣博，教學基本功是否扎實，切不可盲目追求速度而忽略了效率。老師在接受崗位工作時也要秉承對自己負責和對學生負責的態度，將自己的畢生所學在合理的時間段教授給學生。只有當學校緊跟時代要求，老師內心重視自身的法律建設時，一支高素質的法治教師隊伍才有可能被組建成。另外教師在教學期間，學校也要經常對他們進行考核與培訓，以強化他們的教育責任感、社會責任感、教學責任感，以及自身的法律素養。同時，老師們也要能夠時常利用自己的課余時間去提升自己的教學能力，豐富教學手段，熟練教學技能;要能夠主動去了解社會動態，積累更多有助于教學的應用案例，以便于能夠更好地將自己所擁有的理論知識在教學過程中通過實際案例加強學生的法治建設，讓學生在學習法律的過程中培養一定的法學素養。

結束語：

近年來，我國教育體制在不斷的調整和優化，這對老師們的執教能力是個很大的考驗，隨著教學要求的不斷提高，教學任務的不斷增多，教育目標的不斷清晰，老師們的教學素養也應該不斷得到增強。在《道德與法制》課上培育學生的法律意識，不是枯燥地對教材內容進行講解，而是要求學生對這門學科有著真正的理解和認知，并在認知的過程中對學生的世界觀、人生觀和價值觀進行系統的良好培養。

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