核心素養視角下中職學生閱讀現狀及對策研究

摘要：閱讀是與核心素養緊密聯系的，是培養核心素養的重要途徑。尤其在教育現代化背景下，要培養中職學生的核心素養，首先要培養中職學生的閱讀素養，才能保證中職學生在面對復雜社會時，不至于迷失自我。因此核心素養視角下的中職學生閱讀現狀及對策研究勢在必行，通過建立“多位一體”的對策模型，培養中職學生的閱讀素養，進一步促進發展中職學生的核心素養。

關鍵詞：核心素養;中職學生;閱讀

中職教育歷經四十多年的發展，已經成為新時代國民教育體系的重要組成部分，擔負著為我國新時代培養大批高素質勞動者和技能型人才的重任。

在人工智能時代，國際社會越來越需要具備核心素養的中職學生，要推進當代中職學生具備核心素養，實現我國的職業教育現代化，通過閱讀這一介質實現，大有可觀。

尤其在教育現代化背景下，要培養中職學生的核心素養，首先要培養中職學生的閱讀素養，才能保證中職學生在面對復雜社會時不至于迷失自我，始終保持清醒地正視自己，逐步提升中職學生的核心素養。因此在核心素養視角下研究中職學生的閱讀現狀，并結合中職學校特點，建立“多位一體”的對策模型，培養中職學生的閱讀素養，進而通過閱讀來逐步發展中職學生的核心素養。

一、中職學生閱讀現狀

筆者以萊西市機械工程學校的中職學生為樣本，采用問卷調查的方法，研究中職學生的閱讀現狀。通過研究發現樣本中的中職學生基礎參差不齊，他們的閱讀水平整體偏差、閱讀能力較低、閱讀記憶程度差、閱讀缺乏主動性、閱讀態度不端正、閱讀興趣不濃、閱讀習慣不良等。

中職學生的閱讀行為總結為四個方面，一是中職學生的閱讀動機多元化，分別為學習新知識、喜好、教師布置閱讀作業、其他原因;二是中職學生的閱讀內容多樣化，分別為學習輔導書、言情小說等休閑娛樂書、文學名著、科普書、暢銷書、其他書籍; 三是中職學生的閱讀來源豐富化，分別為圖書室借閱、書店購買、網上購買、互聯網閱覽、別人送的、家里的藏書;四是中職學生的閱讀方式自由化，分別為紙質書籍、微博、報刊、網頁、微信、QQ 等。

二、核心素養視角下中職生閱讀低下的原因

中職學校因其教學特色等因素，重視培養中職學生的專業知識、實際操作能力和職業素養，而普遍缺乏對閱讀的重視，忽略了培養中職學生的閱讀能力、水平、愛好和行為習慣。中職學生自己本身存在一些問題，如閱讀態度不端正、閱讀方法不科學、閱讀興趣不濃等。

教師在閱讀教學中也是存在一些不足的，主要為教學方法不適合中職學生、缺少對中職學生閱讀特點的認識等，這在一定程度上造成了中職學生行為習慣難以養成。當然中職學生家長也普遍存在閱讀低下的現象，沒有樹立好榜樣，導致家庭缺乏閱讀氛圍， 進而影響中職學生閱讀低下。

三、核心素養視角下促進中職生閱讀的策略

（一）指導思想上實現觀念創新

在閱讀與教師發展的指導思想下，學校對閱讀的理解要與時俱進，要從單一學生活動層面，向思想引領、榜樣示范等全方位轉變;在工作中學校要樹立以學生為本的理念，參與閱讀管理工作， 充分調動全體學生的主人翁意識、參與意識，發揮學生的主觀能動性、積極性和創造性;學校教務處、政教處要將閱讀應用到立德樹人實踐中，從思想和作風著手指導學生讀經典、讀原著，幫助學生在系統閱讀、大量閱讀、深層次閱讀中發現問題、思考問題、提升素養，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學生政治覺悟、道德品質、文化素養，做到明大德、守公德、嚴私德。

（二）閱讀工作中實現載體創新

學校要遵循新時代要求，在閱讀工作中創新工作載體，促進發展學生的核心素養。結合中職學生的行為特點，創新適合中職學生的閱讀方式，滿足學生的需求，反饋學生的心聲，使閱讀工作更具有適應性和針對性;學校要建立多位一體的活動體系，打造豐富多彩的大課間活動、社團活動、課堂教學、十個一活動等等，以“組織 - 陣地 - 活動 - 服務”模式來拓展閱讀教育，使活動與閱讀形成合力;學校要建立全方位、全過程的宣傳模式，通過 LED 屏、校園廣播、微信公眾號等向學生宣傳適合中職學生閱讀的方式方法，展示閱讀的優秀成果、優秀案例等，拓展閱讀的方式方法和路徑，進而從開展形式、閱讀內容和工作載體上全面提升中職學生的閱讀能力和閱讀水平。

（三）核心素養下實現多維培養

在核心素養視角下，教師要為中職學生制定閱讀目標，不斷提高中職學生閱讀水平，使學生喜愛閱讀，并積極主動地去完成閱讀目標;教師要培養中職學生的閱讀習慣，要求中職學生在閱讀活動中準備筆和筆記本，做到閱讀手腦并用;教師要培養中職學生的閱讀心境，在閱讀中獲得“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”的情感體驗，進而啟發中職學生的心靈，使其感受到讀書的愉悅;同時教師在閱讀教學中也要加強閱讀指導，創新教學方法， 幫助學生克服畏難情緒，以多維培養模式，激發閱讀的興趣。

四、結語

讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發，讓人滋養浩然之氣。中職學生在人生成長的關鍵時期，我們要通過多位一體的對策，促進中職學生閱讀，促進發展中職學生的核心素養， 培養出緊跟新時代職業教育的高素質技術技能人才。

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作者簡介：張勇，男，山東濟寧人，碩士，講師。

（萊西市機械工程學校，山東 萊西 266600）