職業素養培育視閾下高職體育教學改革路徑探索

【摘要】在新課改的要求下，高職體育教學不再是單一培養學生專業知識的情況了，目前，對于高職體育學生教學時，培養學生職業素養也成為高職體育教師教學的基本要求，這主要是為了讓高職體育學生更加適應社會發展，在如今的教育環境下能夠尋找到屬于自身的發展道路，這也是新課改要求培養學生職業素養的中藥原因。而想要培養高職體育生職業素養，就需要告知體育教師尋找到適合告知體育生職業素養發展道路，從而促進高職體育生在復雜多變的社會下良好發展。

【關鍵詞】職業素養;高職體育;路徑探索

目前社會環境競爭力度大，學生身心將康都收到了國家重視，想要更好的促進學生全面發展就要對學生職業生涯和職業可持續性發展進行思考，特別是在高職體育教學當中，因為高職體育具有一定的特殊性，高職學生畢業之后如果無法及時調整自身心理將會對學生產生不良影響。對此，高職體育教學中教師應該根據學生自身情況來對學生未來職業道路進行開展，高職體育教師在教學過程中要根據學生情況去培養學生職業素養，因此，教師對于學生職業素養培養過程中要尋找適合學生職業素養方法來進行專業素養培養，從而增強高職體育生競爭力度。

一、高職體育教學職業素質培養重要性

高職院校在進行體育知識教學時，教師一般都是傳授體育相關知識技巧給學生，對于之后發展并沒有過多注重，這也導致學生在日后發展中無法將高職體育知識技巧和職業發展結合到一起，這對學生日后職業發展也將造成一定的影響。高職體育教師在對學生進行高職體育教學過程中，只有讓學生更加充分地認識到目前高職體育專業發展才能讓學生在日后的學習生活中對于高職體育更加上心，對學生職業素養進行培育才能更好的讓學生對對體育知識更加的有效的進行學習，才能讓學生認識到之后職業生活中存在的阻力，從而提高學生日后的職業競爭能力。

高職體育教師培養學生職業素養主要是為了讓學生對日后的體育學習產生充分的興趣，其次則是對學生對外的社會交往能力進行培養，提高學生交流溝通能力。最后則是培養學生在日后的職業生涯中擁有團隊協作能力，讓學生能夠運用自身擅長的知識去對團體進行輔助，培養學生的團體意識。

二、職業素養培育視閾下高職體育教學存在的問題

（一）學生全面發展缺失

目前的發展過程主要是高職體育教師對體育專業知識進行重視從而忽視了學生全面發展的重要性。就目前來看，高職體育教師在教學時往往是從參與體育比賽方面為主要發展狀況，這也導致高職體育教師在教學時會從體育技巧方面對學生進行培養。從整體來看，高職體育教師教授的知識過于單一，在這種教學方法實施的過程中也會讓學生對體育運動的情趣變的缺失，在未來的生活中也會因為無法適應工作的輕度而導致學生工作受到影響。這主要是高職體育教師忽視了學生全面發展的重要性，只是單一的追求體育技巧鍛煉。

（二）教師理念過于傳統

高職體育教師受到傳統教學理念的影響在教學過程中往往只是對學生考試成績或是比賽成績進行重視，忽視了學生心理素質的影響，對學生設置教學目標是常常不夠明確，只是單一的讓學生達到一定的成績，對于學生身體發展狀況并沒有進一步關注。在教學過程中高職體育教師并沒有意識到社會發展所需的人才情況，也沒有培養學生職場素養，讓學生盡快去適應社會發展的需要，這主要是高職體育教師教育理念沒有跟隨時代發展進行有效轉變的原因。

三、職業素養培育視閾下高職體育教學改革路徑

（一）完善教學體系

高職體育教師教學時不能只是根據高職體育知識點去進行教學，還應該注重學生全面發展。在學生思想教育上應該加以重視，讓學生意識到專業和職業發展職中的聯系，從而有效促進專業知識和職業發展的結合。高職體育教師教學時可以根據學生身體素質健康為發展基礎，維護好學生身體素質情況，在發展當中要注重學生安全，還應科學性的合理安排學生需要學習的課程知識，避免出現單一的學習發展情況。

（二）創新教學理念

高職體育教師教學理念要進行創新，要學會摒棄傳統的教學理念，在設計教學方案是應該加入一些教學實踐內容，帶領學生體驗一些實踐性工作，讓學生從實踐的基礎上體會到職業素養需求，從而讓學生更加充分的了解職業素養發展，之后根據學生不同的情況特點，對學生所缺失的職業素養部分進行教學，促進學生職業素養發展，保證高職體育學生在之后的職場工作中能夠以一種良好的心理素質和綜合能力去適應社會上激烈的競爭。

四、結束語

在職業素養培育視閾下高職體育教師想要更好的培養學生社會適應能力就要從完善學生學習方向和創新教學理念方面來對學生進行指導，首先要保證學生所學的知識不只包括專業能力方面，還應對學生心理素質方面進行重視，之后高職體育教師教學當中應自身注意改變傳統教學理念，注重高職體育學生實踐能力，這樣才能讓學生更好地適應社會發展，在激烈的社會競爭下才能有所優勢。

參考文獻：

[1]賈玉芝.職業素養培育視閾下高職體育教學改革路徑探析[J].中國校外教育，2019（24）：159.

[2]杜電電.職業素養培育視閾下高職體育教學改革路徑[J].學周刊，2019（01）：5-6.

[3]陳清.職業素養培育視閾下高職體育教學改革探索[J].廣西教育，2016（15）：157-158.

作者簡介：劉國安（1964.09-），男，漢族，北京人，本科，副教授，研究方向：體育教學。