小學(xué)體育多樣化教學(xué)策略

摘要：小學(xué)體育在小學(xué)課程體系中占有重要地位。體育不僅可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促進學(xué)生的整體身心發(fā)展，而且可以幫助學(xué)生更好的了解體育鍛煉并養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣。但是，根據(jù)傳統(tǒng)教育理念，師生往往不重視體育課程，而只把文化課程的完成放在首位。這導(dǎo)致學(xué)生和教師之間缺乏互動和交流。隨著時間的流逝，學(xué)生將逐漸失去對體育運動的熱情。因此，教師可以不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。下面將通過談?wù)撊绾卧谛W(xué)體育課室中有效的運用不同的教學(xué)方法來進一步結(jié)合日常教學(xué)經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;多樣化教學(xué);體育教育

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育課中，經(jīng)常看到教師吹口哨，學(xué)生漫無目的地踢足球，或者玩體育器材。這種“羊群”和“幸福”的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代體育發(fā)展的要求。教師應(yīng)該努力促進師生的共同發(fā)展，加強師生互動性和自然素質(zhì)教育。因此，教師需要改變教學(xué)觀念，引入不同的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造良好的體育鍛煉環(huán)境，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)體育的現(xiàn)狀

（一）體育教育方法死板，課堂氣氛很無聊

盡管新的課程改革在小學(xué)教學(xué)中取得了優(yōu)異的成績，但教師仍在體育教學(xué)中采用灌輸教學(xué)法。無論是基本的熱身活動，還是跑步和球類訓(xùn)練，教學(xué)方法都缺乏創(chuàng)新和改革。在這樣的體育課堂訓(xùn)練中學(xué)生會感覺非常無聊。

（二）不考慮學(xué)生個性化差異

每個學(xué)生都是一個獨立的人。身體健康和學(xué)習(xí)機會有所不同，男孩和女孩之間也存在差異。但是，教師經(jīng)常忽略個體差異，而對所有學(xué)生進行相同的體育培訓(xùn)。有些學(xué)生無法適應(yīng)教師的訓(xùn)練，但又不敢向教師表達(dá)自己的意見，隨著時間的流逝對這項運動失去了興趣。同時，教師更喜歡關(guān)注好學(xué)生，而忽視學(xué)習(xí)困難學(xué)生的態(tài)度和要求，這限制了小學(xué)體育文化的有效發(fā)展。

二、小學(xué)體育教學(xué)的各種策略

（一）建立教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的熱情。學(xué)生的興趣是促進學(xué)生參與學(xué)習(xí)的最佳動力。這充分表明了對小學(xué)體育文化感興趣的重要性。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點進行指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并在發(fā)展教學(xué)方法時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。建立有趣的教學(xué)模式可以很好地激發(fā)學(xué)生對運動的興趣，也可以加強學(xué)生對參加體育課程的認(rèn)識。但是，在創(chuàng)建情境時，教師應(yīng)始終意識到內(nèi)容的適當(dāng)性和表格的適當(dāng)性，以確保整個班級可以形成一個統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)，避免整個班級的“碎片化”。否則會使學(xué)生難以理解并降低學(xué)習(xí)效率。

例如，當(dāng)教師教“直線快速跑步”時，這是一個簡單而又困難的過程，因為跑步對學(xué)生來說是熟悉的，幾乎每天都在使用，但其單調(diào)乏味使整個班級學(xué)習(xí)氣氛變得無聊。因此，教師創(chuàng)造了一個有趣的游戲情境，以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣。 “乘火車旅行”是教師創(chuàng)建的游戲情境。小學(xué)生分為四列，前后臂有節(jié)奏地擺動，就像火車的輪子一樣，向一個方向移動。在此過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生通過“快速、慢速、停止”和其他速度變化等提示來改變速度。

（二）運用小組合作的方式共同進步

近年來，小組合作教學(xué)法已在各學(xué)科中得到積極應(yīng)用。實際上，這種方法也可以用于小學(xué)教育的體育課堂，以達(dá)到有效的教學(xué)效果。合作教學(xué)法在小學(xué)體育課中的應(yīng)用有助于發(fā)展學(xué)生的團隊合作意識，為小學(xué)生互相幫助，友好合作，在體育課上取得共同進步提供了機會。由于小學(xué)生之間的個體差異，一些小學(xué)生學(xué)習(xí)文化科目很好，但是不喜歡運動，運動也相對較差。一些學(xué)生的文化科目較差，但活潑且擅長運動。因此，當(dāng)教師在進行小組教學(xué)時，小組中可能既有體育活動良好的學(xué)生，也有體育活動較差的學(xué)生。教師應(yīng)在小組之間舉行幾次比賽，以鼓勵小組成員互相幫助，取長補短，并取得整體進步。例如，學(xué)習(xí)無線電體操時，有些學(xué)生通常不喜歡運動，因此學(xué)習(xí)體操特別困難，導(dǎo)致學(xué)生的動作方式不規(guī)范，也不敢要求體育教師教很多次。合作學(xué)習(xí)方法允許每個小組以小組的形式學(xué)習(xí)無線電體操。同時，每個小組都提名一名特別擅長無線電體操的學(xué)生。該學(xué)生帶領(lǐng)整個小組進行練習(xí)。與此同時，該學(xué)生負(fù)責(zé)教那些學(xué)習(xí)遇到困難學(xué)生。這樣，在小組成員的相互幫助下，每個學(xué)生都可以在沒有任何壓力的情況下快速學(xué)習(xí)無線電體操，還可以幫助學(xué)生之間建立深厚的友誼，從而實現(xiàn)兩個目標(biāo)。

（三）整合培訓(xùn)資料

體育課以相當(dāng)固定的教科書為基礎(chǔ)，選擇教學(xué)內(nèi)容時，教師還必須按照真實的教科書行事。在特定的實踐中，教師需要意識到教材內(nèi)容的靈活使用和科學(xué)整合，以提高課堂教學(xué)的適應(yīng)性。體育課本用途廣泛，學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)基礎(chǔ)與個性也有所不同。如果僅使用教科書的內(nèi)容，將會帶來一些不便。因此，教師需要科學(xué)整合教材內(nèi)容，適當(dāng)增刪相關(guān)內(nèi)容，有效提高教學(xué)的針對性。

總而言之，教師在實踐教學(xué)中放棄傳統(tǒng)死板的教學(xué)方式，遵循一種新的課程改革理念，以提高對學(xué)生的身體素質(zhì)和運動技能的教學(xué)，是新課程改革的必然要求。小學(xué)體育教師應(yīng)能夠在教學(xué)實踐中改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，努力尋求和創(chuàng)新更多樣化的策略，并在確保學(xué)生對課堂參與有效集中的前提下，努力改善教學(xué)水平，實現(xiàn)有效的體育教育。

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西寧市陽光小學(xué) 蘇成焱