高校英語類專業英語閱讀課程思政研究

趙志剛

摘? 要：本文探討英語類專業必修課英語閱讀課程思政的實踐路徑。英語閱讀課程思政教育應基于但不拘于教材，深挖教材所蘊含的思政元素、關注時事熱點、積累經典案例，創新教學方式，“因事而化、因時而進、因勢而新”促進專業課與思想政治理論課同向同行，實現價值引領、知識教育、能力培養的有機統一。

關鍵詞：英語類專業;英語閱讀;課程思政

中圖分類號：H319.3 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2021）08-00-03

教育興則國家興，教育強則國家強。古今中外不同歷史階段，諸多教育流派應運而生，體系結構、理論觀點等各有千秋，但在教育實踐中卻殊途同歸。我國是中國共產黨領導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務[1]。我們要完成這一任務，思想政治工作是關鍵所在。

一、英語閱讀思政元素

專業課屬于隱性思政課程，重點在于培養學生專業素養的同時，融入做人做事的基本道理、中華優秀傳統文化、社會主義核心價值觀、實現民族復興的理想和責任等精神理念。這就要求專業課的思政要素具有滲透性、非系統性、靈活性、運用性等特征[2-3]。語言是文化和意識形態的載體，語言教學避不開該語言所承載的文化和意識形態。英語閱讀的教學目的旨在提高學生英語閱讀綜合能力，而互聯網+背景下英語類專業學生可以涉獵到廣泛的原生態語言素材，并面臨意識形態領域的嚴峻沖擊和挑戰。因此，英語閱讀課程思政首先要守好意識形態陣地，為講好中國故事打好基礎，并賦予學生用英語講好中國故事的能力。

秉持價值引領、知識傳授和能力培養的教育教學理念，英語閱讀以隱性教育的方式深挖教材中的思政元素、育人元素，通過案例教學、頭腦風暴、小組演示、同伴互助等多種課堂教學方法，將社會主義核心價值觀和優秀中華文化傳統融入專業知識，結合各個教學單元主題開展弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神的專題教育，深入挖掘中華優秀傳統文化的當代價值，提高學生的思辨能力，幫助學生樹立正確的社會主義價值觀。

以上海外語教育出版社新世紀高等院校英語專業本科生系列教材《閱讀教程》第一冊8個教學單元為例，其單元主題為：家庭關系、心理健康、校園生活、職業生涯、關愛老人、人生挑戰、生活壓力以及時代英雄。經過充分醞釀后，將“課程思政”元素的融入作了如表1的安排。

二、英語閱讀課程思政實踐

（一）因事而化

因事而化，就是要在傳道授業中把握學生的思想脈搏，對學生的思想關切答疑解惑，引領學生成長成才。具體到本門課程，既要有“固定動作”，也要有“自選動作”。“固定動作”指教材中的單元主題，“自選動作”則指教師進行的課外拓展。以中華優秀傳統文化為例，上表所列第五單元就是以尊老敬老為主題，這就是“固定動作”;而其他節日，如端午節、中秋節、元宵節等，則可以在節日到來的前后進行課外拓展，這就是“自選動作”。當然，“固定動作”只是指教學內容，而不是限定教學的時間段。雖然它排在了第五單元，但完全可以根據實際情況進行調整，與節日同步。

在設計上以強化學生實踐創新能力培養為抓手。比如，關于“關愛老人”的專題教學，教師可以在課前布置學生分組用英文制作重陽節的PPT，甚至短視頻。上課時，教師請學生翻譯“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼”，進而引出本單元的教學主題。選擇優秀的PPT或短視頻進行演示，激發學生的興趣，進入第一篇課文Care of the Elderly： A Family Matter的講解，中間穿插時事熱點，展開討論，對比中美尊老敬老的異同，增加學生的文化自信。針對第二篇課文A Doll for Great-Grandmother和第三篇課文The Ice Cream Girl展開有關空巢老人的討論，讓學生自己得出尊老敬老不僅要滿足老人物質層面的需求，更要滿足他們精神層面的追求的結論，擴展尊老敬老的內涵，注入時代特色。

（二）因時而進

因時而進，就是要緊扣時代發展，結合時事熱點，對學生關注的重要事件進行回應。英語閱讀課程思政要關注時代發展、順應時代潮流、弘揚時代主旋律、傳遞社會正能量，激活學生的理想追求，激勵更多學生“敢于有夢、勇于追夢、勤于圓夢[4]”，將個人夢想融入國家夢想，讓個人奮斗與國家發展同頻共振。

在“人生挑戰”的主題教學中，以馬云演講視頻Greatest Success Story - Jack Ma Speech為線，串起I Can't Accept Not Trying， Fear of Failure和A Little Courage Goes a Long Way這三篇文章，使學生樹立正確的挫折觀，磨礪堅強的意志，養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質。課后要求學生以“My Chinese Dream”為題寫一篇演講稿，進行寫作，引發學生深思，自覺地將個人夢想融入中國夢之中，把個人前途與國家命運結合起來，做敢于追夢、勇于追夢、勤于圓夢的大學生。

（三）因勢而新

因勢而新，既能順應情勢的演進常態，又能順應時局變化，把握好線上線下混合式教學的新常態，將網絡作為平臺和陣地推進課程思政工作創新發展。新冠肺炎疫情的出現打破了課堂教學常態，“停課不停學”的在線教學方式在一段時間內成為新常態。此次疫情是一本深刻的生活教材，疫情與“課程思政”的結合是全方位的，把疫情“危機”轉化為課程思政教育的“契機”，把疫情對生命、信念、科學、道德的挑戰轉化為構建學生正確世界觀、人生觀、價值觀的機遇，能夠培養學生堅韌不拔、從容不迫、愛國愛民的奮斗精神和家國情懷。

以“Health”為主題的網課拓展為例，精選網絡素材8篇，其中H1N 1素材3篇，Ebola素材3篇及Novel Coronavirus 2篇。教學目的包括掌握與這三類疾病相關的語言知識、訓練略讀、查讀、細讀及完形填空的能力，同時正確認識飲食觀、生命教育、科學教育等方面的思政教育。授課方式采用“線下閱讀+在線測試（雨課堂）+直播課程（騰訊會議）”。此外，作為課程拓展，還布置了兩篇課外閱讀。其中一篇是美籍意大利作家馬意駿（Mario Cavolo）在社交媒體上撰寫的題目為《各位，這里有點不對勁，對比美國2009年的H1N1病毒和中國2020年的冠狀病毒》（雙語版）。這篇文章駁斥了一些別有用心的聲音和對中國抹黑，揭露了美國媒體的種族主義、雙標嘴臉等。通過閱讀原文和評論，能夠激起學生的愛國主義情懷，堅定對中國特色社會主義制度的自信，同時學生的思想也獲得了升華，學習了語言知識和辯證思維。

三、結語

“課程思政”不是一門具體的課程，而是一種教育教學理念。它可以很高端，從理論上去探討，也可以很接地氣，它可以是繪制一面國旗、可以是設計一張戰勝疫情的海報，也可以是共唱一首愛國歌曲。作為專業課教師，應充分發揮專業課程的育人功能。在英語閱讀的課程教學中深挖教材所蘊含的思政元素、關注時事熱點、積累經典案例，創新教學方式，“因事而化、因時而進、因勢而新”，促進專業課與思想政治理論課同向同行，實現價值引領、知識教育、能力培養的有機統一。

參考文獻：

[1]新華社新媒體.習近平在全國教育大會上的重要講話[EB/OL].[2018-09-10].https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1611200072670423116&wfr=spider&for=pc，2018&qq-pf-to=pcqq.c2c.

[2]朱漪.高校實施“課程思政”若干問題的思考[J].牡丹江教育學院學報，2018（2）：38-40+63.

[3]李梅蘭. 英語專業課程思政教育實踐路徑探析——以“批判性閱 讀”課程教學為例[J].廣西科技師范學院學報，2019（3）：116-118+130.

[4]中國共產黨新聞網.習近平：代表廣大青年贏得廣大青年依靠廣大青年 讓廣大青年敢于有夢勇于追夢勤于圓夢[EB/OL].[2018-07-03].http：//cpc.people.com.cn/n1/2018/0703/c64094-30106113.html.

（責任編輯：張詠梅）